第二节 人口合理容量优秀公开课教案

第二节

人口合理容量

教材分析：

世界人口爆炸性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调。因此在特定的时期和一定的科技发展水平下过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。

分析环境人口容量应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家和地区的环境人口容量，要以该国或该国地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。

我国人口承载力上最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出。特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量正是我国人口环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。

教学目标：

知识与技能

1．了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。

2．结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3．理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

过程与方法

1．自主学习、分析讨论法。

2．通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。

3．联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。

情感态度与价值观

1．认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。

2．运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。

3．通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。

教学重点：1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。

2．地球及我国的人口合理容量的估计。

3．环境承载力、环境人口容量及其特点。

教学难点：1．环境的限制性。

2．人口合理容量的估计。

教具准备：多媒体课件、有关图片、表格。

教学过程：

导入新课：

由图导入新课

师

同学们先带着这几个词汇：人口容量、人口合理容量和环境承载力自主阅读课本，并圈记出来。

板书：第二节

人口合理容量

一、“人口爆炸”

课件展示：

“世界‘10亿’人口年图”

（让学生自主探究，思考）

1．计算世界人口每增加10亿所用的时间。

2．分析1830年以来世界人口的增长趋势。

生

地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1 800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。

生

1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。

师

这种“J”形曲线有何特点？

生

世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。

课件展示：复活节岛故事

复活节岛是东南太平洋上一个孤零零的小岛,早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的土地。他们的人口快速增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。为了养活增长的人口，他们无节制地开发、

使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。他们从渔民变成了农民：开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之

下，土壤变得越来越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。

为了补充蛋白质他们开始吃人肉。原来颇为复杂社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。

在1700 年左右，历经饥饿、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。

师 此故事告诉我们人口的增长受到 ？ 因素的限制作用

。

生 环境

板书：二、环境的限制性

师 自然资源是人类生产生活资料的主要来源。要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。由于世界人口的急剧增长，社会经济发展对自然的需求与日俱增。与此同时，最近人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也显著地增加。

师

请同学们阅读教材P11的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。

生1 自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。

自然资源主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源。[来源:Z|xx|k.C

生2

随着科学技术的发展，将来人们对自然资源的开发利用，会日益广泛和深入。因而自然资源的种类和数量会越来越多，资源的利用率会不断提高，会不断扩大资源利用的范围，使自然资源发挥更大的作用。

（承转）自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间只有建立良性循环关系，才能实现自然资源的持续利用。

师 土地是人类生产、生活的主要空间场所，是不可替代的资源。随着世界人口的急剧增长，对土地资源产生了哪些影响？

生

随着世界人口的急剧增长，一方面，人均土地拥有量大幅度下降，使土地承受着越来越大的压力；另一方面，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。

（合作探究）

学生阅读教材P12“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。

学生回答后，教师展示下表。

课件展示：

om]

师

我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

板书：三、环境承载力、人口的容量、人口的合理容量

师

什么是环境人口容量？

生 人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养多少人，环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人的立足之地。

师

人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。有何区别呢？

请同学们阅读教材P13“人类的空间”材料，思考问题。

生

（回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。

要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。

[问题探究] 1．什么是环境承载力？

2．什么是人口合理容量？

3．环境承载力与人口合理容量有何区别？

生

（自主学习后回答）1．环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。

师 环境承载力的大小=木桶效应

2．人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。

3．二者的区别：环境承载力是指资源环境能够承载的最大人口数，意即最高人口，是个警戒值。环境承载力的特征表现为时间性、区域性以及与人类社会经济行为的相关性，不同时期、不同地域、不同的经济行为的作用力具有不同的环境承载力。人口合理容量则不是最大或最多人口，而是促进经济、社会和环境可持续发展的人口规模，有些接近地区最适宜人口的涵义。一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境承载力。

课件展示：

课堂训练：

材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。

材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。

材料一是指 容量；材料二是指

容量。

师 人口容量是环境承载力与社会经济发展结合的产物。人口容量有哪些特点？

生 人口容量的特点有三个：一是临界性；二是相对性；三是警戒性。

师 临界性，说明人口数量应与人口合理容量相当。如果实际人口超出人口合理容量，人口与其赖以生存的物质资源的协调发展将受到破坏。要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的破坏。

相对性，说明人口容量的相对确定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基

础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。

警戒性，说明人口容量是资源环境所能容纳的最大人口数。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最低警戒线。

师

请学生阅读教材P14活动“地球可以养活多少人”，分析三派的观点，并说明理由。你同意哪一派的观点呢？

师

由于采取的分析和预测角度不同，就会产生不同的观点。针对这些观点，从全面分析看，过于乐观和过于悲观都有失偏颇，只有介于二者之间的观点才更加全面，要用辩证的观点分析人口容量。

师

请同学们思考我国东部地区和西部西区的人口容量是否相同，是否可以将我国东部的人口迁移到西部？并说明理由？

生

不同，东部人口容量更大

板书：四、人口容量的影响因素

课件展示资料，试让学生自己总结影响人口容量的因素

材料一：我们国家有人口14亿，是世界人口最多的国家。为什么我们国家可以养活这么多人呢？

生 我国自然资源丰富

师 自然资源是制约环境人口容量的主要因素

材料二：是不是资源少的国家能养活的人口就一定少呢？

日本国土面积377800平方千米,人口高达1.26亿,沙特阿拉伯面积2240000平方千米,人口只有1800万,环境人口容量相差很大,为什么? 香港特别行政区面积1061.8平方千米,人口却有631万, 环境人口容量较大,为什么? 生 科技发展水平

师

科技水平的提高，从而提高了资源的利用效率，还能发现更多的新型资源，从而提高人口的容量。

材料三：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中国家的贫苦农民还是如此；工业社会对矿物资源的需求大的多，20世纪70年代平均每个美国人每年要消费钢铁9.4吨，有色金属6吨，砂石3.55吨，水泥227千克，黏土91千克，盐91千克。

生

人口的生活和文化消费水平

师

人口的生活和文化消费水平的提高与人口合理容量成反比

材料四：

深圳25年前是一个3万多人的边陲小镇。至2004年末户籍人口165万，居住一年以上的有432万，还有居住一年以下、三天以上的有470多万，加起来深圳有统计的人口总共是

1071万，还有一些流动的，加起来管理人口近1200万。

（1）深圳依赖自己的耕地生产出来的粮食能养活25年一下增加的1000多万人口吗？

（2）深圳是如何养活这多出来的1000多万人口？

生

地区的对外开放程度

师

加强与外地的联系，可获取更多的资源

总结：

板书：五、当今世界在人口合理容量方面存在的问题

材料一：发达国家

人口

石油

铜、铝、钢

发达国家

15%

67%

55%

发展中国家

85%

33%

45%

人均消费能源，中国2025千克，美国11321千克。

●肉类：中国108磅，美国279磅。-----“头号消费大国”

●美国一个人一生中对环境产生的污染是发展中国家人口的99倍。

------“头号污染大国”

材料二：发展中国家

课件展示：

板书：六、保持人口合理容量应采取的措施

人类要在世界各地消除贫困并保持合理人口容量，任务十分艰巨。

措施：

1 控制人口

2 建立公平秩序，保证大多数人都有不断提高生活质量的平等权利。

课堂总结：

课堂练习：

1．制约环境人口容量的首要因素是

A.科技水平

B.人口的文化和生活消费水平

C.资源状况

D. 地区的对外开放程度

2．有关地球环境人口容量的正确叙述是

A.无论生产力发展水平如何，整个地球所能容纳的人口数量都是有限的

B.目前，世界人口已大大超过了地球的环境人口容量

C.照目前情况发展下去，未来地球人口不会达到地球环境人口容量的极限

D.地球环境人口容量可作为调控世界人口增长的重要参考依据

3．估计人口合理容量的意义在于是

A.指导农业生产的发展

B.制定人口战略和人口政策

C.限制消费水平的提高

D.帮助贫困地区脱贫

4．衡量环境承载力的重要指标是

A.人口素质

B.人口增长状况

C.人口数量

D.人口发展状况

5．为使人口与环境协调发展，我国必须执行的基本国策是

①计划生育②环境保护

③发展经济

④增强国力

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

6．与环境人口容量呈负相关的因素(

)。

A．资源

B．科技水平

C．生产能力

D．消费水平

7．“木桶效应”说法正确的是

A.木桶容纳水量的多少取决于长的桶板

B.木桶容纳水量的多少取决于短的桶板

C.如果桶板代替资源，则长的板决定了人口的容量

D.地球上人口的容量决定于人类自身

8．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是

A.原始社会---农业时期---现代社会---工业时期

B.农业时期---原始社会----工业时期----现代社会

C.工业时期---原始社会----农业时期----现代社会

D.原始社会---农业时期----工业时期----现代社会

9．本世纪初中国的人口数量(用a表示)、中国的合理人口容量(用b表示)、中国的环境人口容量(用c表示)三者的关系，正确的是

(

)。

A．a

B．c

C．b

D．a

A.乐观者认为未来世界的人口，不会达到环境人口的极限。

B.悲观者认为目前世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量。

C.介于乐观者和悲观者之间，一些学者认为地球的环境人口容量在160亿左右。

D.由于在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有不同的估计结果。

11．环境人口容量具有不确定性的原因

A.人口总数量处于不断变化之中

B.就全球而言，目前人口再生产类型为过渡型

C.人口迁移的数量、规模、范围越来越大

D.影响环境人口容量的因素处于不断的变化之中

教学反思：

总体来说是一堂成功的课，但仍然存在许多改进的地方。对于给出材料的问题，很多学生在语言的组织和表达上面还存在一些欠缺，但大部分还是能积极思考，比较好地回答出问题，而没有材料的问题，学生回答起来就特别的困难，比如让学生讨论“我国东部人口稠密，西部人口稀少，是否可以将我国东部的人口迁移到西部？并说明理由？”。虽然学生进行了讨论，但很多还是不能回答出来，接连找了几个学生都只能简单地回答“可以”或“不可以”，我的初衷是让学生根据刚刚所学的环境人口容量的知识进行分析，加深对知识的理解和运用，但是效果远远没有达到。

在以后的教学过程中我将加强学生的语言组织能力的教学，要让学生看得懂、理得清、说得出。