Using LanguageⅡ教案设计

Module 8 Unit 2 Cloning Reading Cloning: where is it leading us?克隆：它将把我们引向何方？

Teaching Plan教学设计

清远市华侨中学

朱阿容

Topic 教材分析

Unit 2

Reading

Cloning: where is it leading us? 本课时采用人教版选修8 第二单元

阅读课文：“克隆：它将把我们引向何方？”本课具体介绍了植物与动物克隆的区别、多莉羊的诞生与死亡以及由此引发的争议。帮助学生进一步认识克隆这门生物技术，了解克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务。

高二（9）班为理科省B班，学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高，尤其是本单元的话题“克隆”，专用术语多，生词多，文章难理解，学生有畏难情绪。因此，本课时采用思维导图，既帮助英语较差的学生梳理基础知识，又可发展中等生、优生的发散、创新思维能力。

1．认识克隆这门生物技术、克隆引发的争议

2. 获取主旨大意的能力，培养学生收集、分析、归纳、整理和反馈信息的能力，并形成对知识信息进行吸收、内化、迁移、运用的能力

3.

引导学生关注科学技术的最新发展动态，了解中国在克隆方面取得的巨大成就，增强学生的民族自信

1. 获取主旨大意

2. 了解克隆技术、克隆带给人类的福利及引发的问题

3. 引导学生关注克隆技术在世界各地的最新发展动态

4. 了解中国在克隆方面取得的巨大成就，增强学生的民族文化自信

5. 融合中国传统文化《西游记》“拔毛成猴”典故

1. 克隆的过程、及由此引发的争议

2. 让学生思考克隆未来的发展方向，培养学生的世界公民意识

1.

投影仪

2.多媒体

3.

黑板

1.

任务驱动教学

2.

思维导图

3.

合作探究

学情分析

教学策略

教学目标

教学思路

设计亮点

教学媒体

教学方法

教学过程

学生活动

学习目标

教师活动

教学目标

Step I

Lead-in

Watch a video about how Dolly the sheep was

Play the video.

To lead in the topic of cloned.

播放视频

this period--cloning. 导入

激发学生学习兴趣，了解观看视频——克隆多莉羊

Ask students what’s the 多莉羊的克隆过程。引入

Show pictures on the screen and ask students 了解多莉羊video about. 话题——克隆

to answer my questions. 的克隆过程。

Talk about the pictures and

pay attention to the word-- To let students know Know the Learning aims.

clone. what they will learn in 了解本节课的学习目标

the text.

Step II Fast reading

Present the Learning aims To find out the main idea

Skim the text. Divide the text into 4 parts

of each paragraph. and match the main idea with each part. 了解本节课

快速阅读文章，将文章分成四部分，将每部分的的学习目标

To read the text carefully 大意与之匹配

to get the specific

Ask students to skim the text information. Step III

Careful reading

获取文章的and match the main idea

Draw a mind map to solve the following 主旨大意

with each part.

problems.

To check whether What is cloning?

students have got the What are the major uses?

画思维导图

specific information. What are the problems of cloning? 解决以下问Ask students to draw a mind

What are the different attitudes to it? 题：什么是克map to find out the To check whether 自主学习

隆、克隆的用definition, major uses, students have

途、克隆的过problems of cloning and comprehended the text. Discuss in groups to add more ideas. 程、克隆产生different attitudes to it.

合作探究

的问题及克

To learn more about the

隆引发的争

latest information about Present one of the students’ mind maps. 议

Share your mind map with clone and acknowledge 展示成果

your classmates. the scientific

breakthrough in cloning Step IV

that China has made

Extended reading

Show an extended reading passage.

To check whether 课外拓展阅读：

students have 《西游记》

孙悟空“拔毛变猴

”在中国已成现

comprehended the text 实。

Read an extended reading

Homework作业

Blackboard design板书设计

1.

Read the passage again and complete and correct the given mind map.

2.

Finish the exercises in Period 2 Warming Up & Reading(2) (全优课堂) Unit 2 Cloning Reading Cloning: where is it leading us? What is cloning? What are the major uses of cloning? How is a clone produced? What are the problems and impacts of cloning? What are the different attitudes to it?

本节课通过小组合作学习绘制思维导图，呈现学生对克隆技术的了解与认知。引导学生关注克隆技术在世界各地的最新发Self-reflection 展动态，了解中国在克隆方面取得的巨大成就，增强学生的民族文化自信，并融合中国传统文化《西游记》“拔毛成猴”教学反思

典故，激发学生思考克隆未来的发展方向，培养学生的世界公民意识。

学生感受

学生通过小组合作的学习方式，使用思维导图呈现学习成果，学生学习兴趣高，学习效果好。

2018年5月18日