赶牲灵教学设计及课堂实录

高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案

民乐县第一中学

贾小刚

教学目标：

知识与技能：了解、认识汉族民歌，了解其分类的依据，感受其不同地域的音乐色彩区别。

过程与方法：通过师生教学过程的互动环节，让学生自身参与汉族民歌的鉴赏活动中去，让学生在鉴赏的过程中体验到汉族民歌的艺术魅力。

情感态度价值观：学生感受汉族民歌带来的音乐美，并学会从自己熟悉的民歌中去感受不同色彩、不同体裁、不同内容的民歌所带来的情感体验，学会聆听身边的民歌。

教学重点：如何让学生去理解民歌的分类方法并让学生感受其不同的色彩。

教学难点：师生活动中的“喊号子”环节的设计，如何让学生全员参与并较好的完成。

教学用具：钢琴、多媒体投影

一、教学过程：

通过研讨性问题设计：什么是民歌，同学们听过哪些汉族民歌？让学生说出自己所认识的民歌，自己听过的汉族民歌。教师根据学生回答情况对汉族民歌做一简单的介绍，引入新课《汉族民歌》，并介绍汉族民歌的分类和本课中所重点学习的号子、山歌、小调。

1、情境体验“号子”

通过研讨性问题设计——什么是号子，号子有哪些作用，什么场景中会

用到号子？让学生列举一二。

结合多媒体播放的相关图片、文字信息介绍号子的种类和功能。同时听赏体验作品《军民大生产》、《澧水船夫号子》

听完之后通过个别提问让学生说出自己的感受，更进一步加强对号子的理解。（力度的由弱到强再到弱，旋律从舒缓到紧张，描述了船工们紧张、危险的工作和生活）听完后介绍该号子的音乐特点（一领众和，情感单一，与劳动节奏结合紧密）。

活动设计：师生合作喊《众人划桨开大船》。教师领，学生和。

2、情境体验“山歌”

教师列举一个乐句“唱山歌，这边唱来那边和……”问学生：什么是山歌？（学生可结合课本知识回答本问题。）即山野之歌，劳动生产过程中所创作的消除疲惫、调节情绪，抒情达意的音乐作品。

我国幅员辽阔，历史悠久，人口众多。所以在山歌的种类和分布上也有很多的范畴，我们重点了解西北地区的山歌。让学生们说出自己所熟知的西北地区山歌。（信天游、花儿）

听赏体验信天游《赶牲灵》、花儿《白牡丹令》

总结出山歌音乐特点。山歌曲调高亢、嘹亮。山歌节奏、节拍自由。山歌的表达方式坦率、直接。曲式结构简单、乐句结构变化丰富吆喝性唱腔普遍。山歌的特点是歌词的随意性，旋律的即兴性。

3、情境体验“小调”

什么是小调呢？我们还记得小时候母亲给我们唱过的催眠曲（即摇篮曲），其旋律性是否是基本一致的？还有我们听过的社火，在我们西部地区，常常为一致的结尾。首先我们来听赏下列音乐，听完后总结其特点。

听赏体验小调“铜钱歌”

并介绍其歌曲所表达的情感。（湖南益阳民间小调，全曲讽刺了贪官污吏、土豪劣绅，具有很强的揭露性和批判性。表现了广大人民勤劳、嫉恶如仇的高尚情操和幽默的品格）

听赏体验小调“茉莉花”（茉莉花是小调中“鲜花调”里的一种，根据地域不同分为好几个版本）感受其优美动听的旋律并师生合作演唱之。

那么这种有着固定的旋律特色，并流行于大街小巷久为流传的音乐，我们可以把它称为小调。（再让学生去结合课本掌握该概念）

对比性地总结小调的音乐特征（与山歌做一对比从情感表达、旋律起伏、节奏特点等方面）：小调情感表达细腻、委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构严谨。歌词内容咏唱历史传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪为主。

4、课堂知识小结

课件逐次显示，提示学生根据所听赏音乐说出来。

歌曲名称

《军民大生产》

号子

《澧水船夫号子》

密

曲调高亢、嘹亮。《赶牲灵》

山歌

花儿《白牡丹令》

情感表达坦率、直接。

曲调优美流畅，节《铜钱歌》

小调

《茉莉花》

感细腻、委婉。

民歌是广大人民群众在生产生活中创作的表达其自身情感的音乐，是一奏规整，结构严谨、情山歌节奏、节拍自由。一，与劳动节奏结合紧音乐体裁

音乐特点

一领众和，情感单

切艺术的根源，是音乐的灵魂。通过本节课，提升学生对民族传统音乐的兴趣爱好。

5、知识拓展延伸：

课后学生自行听赏下列作品，将其正确归类并写出其音乐特点。

歌曲名称

《众人划桨开大船》

《黄河船夫曲》

《想亲亲》

《兰花花》

《小白菜》

《无锡景》

音乐体裁

音乐特点