赶牲灵优秀教案设计

《汉族民歌》

教学设计

授课年级：高一年级

课型：鉴赏课

课时：1课时

教具：多媒体

电子琴

教学目标：

1、知识与技能目标：能对民歌有一定的认识，能够知道小调、劳动号子和山歌的概念以及其特点。

2、过程与方法目标：能够在听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能在听赏中主动思考、想象。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐热爱，培养学生对汉族民歌的兴趣，初步建立继承、发扬我国民歌的精神。

教学重点：欣赏和感受小调、劳动号子、山歌的特征，建立继承、发扬我国民歌的精神

难点：小调、劳动号子、山歌的音乐特征的介绍。

教学过程：

导入：同学们好，今天的音乐课老师将和你们一同欣赏汉族民歌。民歌在我国有悠久的历史，汉族人口多，分布广，由于地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异产生了许多不同风格的汉族民歌。今天我们来领略中华民族的文化瑰宝——汉族民歌。

首先让我们来欣赏G20峰会文艺演出中一道靓丽的风景线。

师：这首《难忘茉莉花》中出现了一段大家都很熟悉的旋律，那就

是---《茉莉花》。出示ppt。

师：那我们就一起唱唱这首《茉莉花》，走进我国灿烂文明中的这一瑰宝。出示ppt

江苏

3

35

师：同学们的歌声委婉动听，那么除了刚才我们所唱的旋律，你还知道江苏另一个版本的《茉莉花》吗？出示：ppt 江苏

3235

师：让我们有请我们班擅长二胡演奏的鲍同学为我们展示这首《茉莉花》。

师：感谢鲍同学为我们带来这么优美、动听的《茉莉花》。同学们，刚才这两首《茉莉花》在汉族民歌中都属于小调体裁，那么这样的小调给你怎样的感受呢？

旋律很优美，婉转，都表达了很细腻的情感。

很好，刚才大家的感受正是我们小调的音乐特征，出示ppt。

那么课前老师请同学们去搜集一些小调歌曲，你们都找到那些呢，请跟我们分享一下。生发言

、唱。老师也有自己很喜欢的小调歌曲《沂蒙山小调》····

过渡：同学们，小调是劳动人民在劳作之余，闲暇时创作演唱的，所以它会那样优美婉转，沁人心脾。那么人们在劳作的时候又会创作演唱出什么体裁的民歌呢？生：号子。出示ppt。

同学们，生活中你听过、知道哪些号子？（喊一喊）生：跑操····

下面我们来欣赏一首《船工号子》，出示ppt。

接下来还有经艺术家们丰富过后的《船工号子》，请欣赏·····

师：这两首船工号子有什么不同吗？生：艺术家丰富过后，更加

激情澎湃，更有气势。师：这两首号子的对比鲜明的表现了艺术来源于生活，且高于生活。

师：视频中我们大概能感知号子的魅力，现在我们合作来喊喊号子，好不好？老师演唱《伏尔加船夫曲》，大家在需要用力喊号子的地方喊出“嘿左”。出示ppt 对，这就是号子的魅力，节奏感强，能增加劳动气势，缓解疲劳·····出示ppt 师：山歌产生在山野劳动生活中，声调高亢、嘹亮，节奏比较自由，是具有自由地抒发感情特点的民歌。它是劳动人民表达内心思想情感的抒情小曲，又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。

生活中，有一首耳熟能详的山歌，阿宝演唱的·····生：《山丹丹花开红艳艳》师唱或生唱，师点评：这首山歌有着最显著的特点····生：高亢，嘹亮，节奏自由······

接下来我们就来欣赏一首《赶牲灵》，再次感受什么是山歌。出示ppt。听完生说说感受······

是啊，山歌嘹亮自由，北方的山歌多高亢，那么南方就稍有不同，我们听听被誉为“东方小夜曲”的《小河淌水》，和《赶牲灵》有什么相同和不同·····

生：《小河淌水》：清新优美，自由舒展，画面感强；

《赶牲灵》：嘹亮，高亢，自由·····

师：同学们可能在山歌的旋律中也感受到了优美，但它的旋律中总是有许多高亢或嘹亮的因素，节奏自由舒展，这是山歌最为显著的

特征。接下来我们看看山歌的特征以及不同的地区的山歌不同的名称······出示ppt 师：同学们，这节课最后老师还给你们带来很多汉族民歌，我们再一起欣赏一下，再次感受汉族民歌的魅力。出示ppt。（即使评价）

总结：同学们，这节课我们领略了汉族民歌的魅力，小调、号子、山歌，无论是那一种体裁，都是我国劳动人民的智慧结晶，希望同学们都能够成为民歌的演唱者和传承者，使我们中华民族的文化传统得以发扬光大。谢谢大家！