永恒的水优秀教案

生活之音—永恒的水教学设计

古田第二中学教师：林欣婷

一、

教育教学目的：

（一）知识与能力目标：通过接触一些日常生活中常见的音乐，引导学生关注到生活中的音乐，并且思考作曲家如何运用普普通通的素材创作出不一样的音乐。感悟到音乐来源于生活，生活中处处有音乐。

（二）过程与方法目标：

1、了解节奏在音乐创作中的作用

2、通过对《永恒的水》的欣赏，得到启发积极参与创作

（三）情感态度与价值观

1、能够从音乐中得到感悟，获得愉悦与启发

2、乐意在课后与同学们分享自己收集的与生活中的音乐

二、教学重难点

1、教学重点：培养学生主动探究生活中音乐的心理，使学生能够从音乐中得到感悟，获得愉悦与启发，并乐于与其他同学进行交流分享心得体会

2、教学难点:对各种各样的纸进行即性创作

三、教学用具

多媒体，杯子，脸盆，碗，锣，各种材质不同的纸张

四、教学方法

通过对一些创意音乐作品的欣赏，引导学生关注生活中的音乐。在音乐鉴赏的过程中引导学生听辨音乐的变化、感受音乐艺术之美，了解音乐的表

现手段之外还需要培养学生对音乐情感的理解。教学中采用聆听法、体验法、比较法、探究法等教学手段，设计提问，启发学生，为学生提供足够的发挥空间，从而达到使学生真正对生活中的音乐产生兴趣，创造出属于自己的生活之音。

五、教学过程

（一）、导入

一、教师用杯子敲出《小星星》：

教师问|：老师刚才在做什么呢？

生答：敲杯子

教师：从表面上看我在敲杯子没错，但是今天这些杯子对于我来说不仅仅是杯子这么简单，它还是一件非常特别的乐器，我可以用它来敲出音乐，同学们相信吗？

生：相信。

教师用杯子敲出乐曲《小星星》问：有没有同学听出来是什么歌曲呢？

生答：小星星

教师：这首乐曲大家都很熟悉，当然我还可以多拿几个杯子创作出更多的属于我自己的音乐，也许有些同学会问，平时我们创作音乐不是都是使用传统乐器，要么是吉他，要么是钢琴，要么是小提琴，今天你随便拿几个杯子就当做音乐创作吗？没错，今天老师就是想告诉你们生活中有许许多多的东西我们都可以利用他们来创作出有意思的音乐，现在大家来听听下面这几段音乐思考这两首音乐分别运用了生活中的什么声音，表现了什么样的场景，并且给他们起一个合适的歌名。

（二）

、讲授新课

一、聆听两段音乐完成表格

1、聆听音乐，与学生一起讨论完成表格

乐曲

运用生活中的什么声音

第一首

打字机敲击键盘的声音、铃声、换行倒机的声音

表现了什么样的场景

在繁忙的大楼里大家工作忙碌且紧张的场景

歌名

打字机

盖邮戳

第二首

口哨声、拍信件、邮戳敲击在桌子上的声音

在邮政局中工作人员盖邮戳的场景

2、教师总结引出标题音乐的概念：以上两段音乐，大家给作品起的标题与音乐作品一致，我们称这样的音乐作品为标题音乐。让我们来看看标题音乐的概念：

Ppt显示标题音乐概念：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品，被称为标题音乐。

教师：注意是器乐作品而不是所有的音乐作品。

二、

观看视频《晨起》，一起探讨问题：

教师：那在生活中有着各种各样的东西除了刚才我们用的杯子，还有歌曲中出现的打字机盖邮戳之外还有那些可以拍出音乐？

学生回答

教师：那你们认为厨房里的用品能创作出音乐吗？

学生回答

教师：接下来让我们来看一段来自厨房里的创意音乐

1.视频中看到了什么样的生活场景？

2.视频中使用了那些东西来创造出音乐？

三、《永恒的水》

教师：今天老师也带来了一些生活中的物品，一盆水，一块碗，一个漏勺，还有一面常见的铜锣，大家来想一想，如果你们是作曲家你们会如何利用手上的这些素材，收集到关于水的音乐? 1.请学生上台演示

2.收集完这些水的声音，下面让我们去看看作曲家是如何把他们变成音乐的！

播放视频

3.作曲家简介

这部作品的名字叫做永恒的水，他的作曲家就是我们国家非常出名的音乐才子谭盾，谭盾是一个非常有才华的人，他的音乐才华早在他青年时期就已经展现出来了，大家都知道小提琴有四根弦，在他21岁考大学的时候，他就凭借着他的破旧的只有三弦的小提琴赢得了中央音乐学院老师的青睐，很顺利的考进了中央音乐学院，他一直以来都在做音乐创作

，最出名的有奥斯卡金奖提名的电影《卧虎藏龙》，《永恒的水》等等，这些创新意识，在他的作品里面得到了淋漓尽致的展现。

思考：

1、教师问：那么话说回来，作曲家为什么会想用水来作为这部交响曲的主奏乐器呢?他想通过这部关于水的作品传达出怎样的讯息？

请学生生答：生活中处处有音乐，

师：曲子的题目叫《永恒的水》，那么水作为一种资源它是不是取之不尽的呢？那么如果不是取之不尽的作者是不是通过作品表达出什么讯息？

生：节约用水珍惜水源

2、教师问：其次这个作品除了传达给我们保护环境，音乐源于生活这些讯息之外，我们是不是该思考下，我们收集的这些简单的声音是加入了什么才变成奇妙的音乐的？

生：节奏

教师：没错是节奏，我们从之前的几段音乐和这个视频中不难看出节奏在我们的音乐中起着非常重要的作用，那既然这么重要，节奏对于我们的音乐起到了什么样的作用呢?节奏的本身又有什么样的特点呢？

接下来我们就围绕这两个问题一起探讨一下，我们先来看一个视频。

三、

观看视频《大腕》片段，并理解节奏在音乐中的作用

1、视频播放一半暂停，教师：这个曲子同学们熟悉吗？一般在什么场合下会听到？

2、接着播放完视频，让学生回答前后两段音乐有什么区别？

生：前半段哀伤，后半段欢快

教师总结：

节奏对音乐的作用在于，节奏决定着音乐的性格和感情的表达！视频中同一首哀乐用不同的速度演奏也给人不同的感受！

而节奏一般分为两种，一种慢速平稳的节奏通常用在哀伤，伤感的音乐，一种紧凑快速的节奏通常使用在欢快的乐曲中。

四、拓展练习，用自己的节奏创作出属于自己的《纸乐》

1、分发各式各样的纸，让学生分小组进行即兴创作（分组讨论）

教师：既然节奏这么重要，接下来请同学们根据《永恒的水》给我们的启发，分小组利用我手上的这些各式各样的纸张加进不同的节奏，创作一段属于你们自己的《纸乐》

2、教师引导学生创作纸乐

3、请个别学生上台演示

4、看视频，看作曲家是如何利用纸张创作出属于他的《纸乐》

四、

总结

教师：现在让我们来总结下这节课的几个知识点，第一我们学习了标题性音乐的概念：以文字或标题来阐明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐作品，被称为标题音乐。第二，我们了解了节奏决定着音乐的性格和情感的表达。 这节课同学们表现的都很不错，我们也从中体会到生活中处处有音乐，音乐源于生活。在最后我想用一句话来结束我们的这节课：“真正的艺术没有任何的意外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践！”希望同学们课后能更加细心认真的去感受体验我们的生活，并且热爱我们的生活。