茉莉花（江苏民歌）教学设计及教案分析

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《茉莉花的芬芳》

从化四中

尹妍

性别

女

年龄

课型或模块

音乐鉴赏

学校

年级

高一

执教人

教学目标

职称

1、情感、态度、价值观目标

了解各种重大场合中演奏的不同形式的《茉莉花》，感受作品在国内外舞台上所产生的影响和地位，增强学生的民族自豪感

2、过程与方法目标

了解歌剧《图兰朵》主题曲与《茉莉花》的联系。学生学唱《图兰朵》的主题曲，使学生能主动参与体验。

3、知识与技能目标

能分辨出三首不同地区的《茉莉花》在风格和情感表达上所存在的差异，并能表述自己对不同风格的感受。

教学重点

教学难点

教学内容分析

教学策略

教具学具媒体准备

感受和体验作品《茉莉花》的音乐特点和风格以及它在国内外舞台上所产生的影响和地位。

识别不同地区的《茉莉花》在风格上的特点。

《茉莉花的芬芳》是本教材第四单元第一节“音乐的传播与交融”中的第三课内容。中国民歌《茉莉花》早在18世纪就传到了欧洲。1924年由意大利著名作曲家普契尼将这首民歌的音调作为音乐主题贯穿歌剧《图兰朵》的全剧。从此，《茉莉花》的芳香便随着这部经典的歌剧飘向世界。

赏析、对比、引导

多媒体、钢琴、PPT课件

教

学

过

程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教学环节设计意图

导入阶段

展开阶段

1、教师提问

播放美国著名萨克斯演奏家凯利，金改编演奏的《茉莉花》

学生听音乐，进教室。

多媒体

用萨克斯演奏引出主题，唤醒学生对民歌《茉莉花》的记忆。

学生听赏音乐，积极思考

学生认真学唱，并思考

通过听觉和视觉的感受，激发学生学习本课的兴趣。

请问大家对刚才听到的萨克斯曲熟悉吗？请说出乐曲名字？

简介萨克斯曲《茉莉花》的来历。

2、请学生欣赏宋祖英在维也纳演唱多媒体

PPT课件

用讲故事的形式介绍图兰

钢琴

朵的剧情，使大家更深刻了解《茉莉化》走出国门的历史。

让学生更深感受《图兰朵》主题曲与《茉莉花》的联系。

《茉莉花》的视频。

3、讲述《图兰朵》的故事，

听赏歌剧片段。

复听《图兰朵》主题曲，思考与《茉莉花》的联系。

学唱《图兰朵》主题曲。

4、简介江苏《茉莉花》的起源，

欣赏江苏民歌《茉莉花》。

思考问题：

歌曲的曲调有什么特点呢？歌词表达了怎样的一种情感？

（曲调委婉、细腻和优美，充满了典型的江南水乡风情，含蓄地表现了男女之间淳朴柔美的感情）

拓展阶段

1、对比聆听两首不同地区的《茉莉花》的特点。

东北：热情，风趣，爽朗。

河北：高亢、粗旷，有戏曲的风格。

2、思考提问：（讨论）

学生认真观看与聆听，积极讨论思考

通过欣赏两首歌曲的对比，让学生发现民歌的特点。

让学生了解民歌具有较强

都是民歌，都是赞美茉莉化，为什么江苏、东北、河北的《茉莉化》乐曲风格上有如此大的差别？

a、地域

b、历史文化

c、语言

3、展示《茉莉花》的各个历史瞬间。

小组讨论：为什么在重大场合都要演奏《茉莉花》，

请谈谈本课学习《茉莉花》给你的感悟？

多媒体

PPT课件

的地方性。

让学生积极讨论思考,回顾本课给自己的感悟,增强民族自豪感.

结束阶段

课后作业：

课后请你找一找，《茉莉花》还被改编了哪些演唱、演奏形式？

一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。“只有民族的才是世界的”！茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的。相信明天直至永恒，《茉莉花》

依旧美丽芬芳、清香四溢！

这堂课我是进行了充分的准备。从学情上来看，学生对《茉莉花》的曲调比较熟悉，为了使《茉莉花》散发出新的活力和魅力，本课我不单单停留在歌曲的教学上，而是以茉莉花为主题，增加了河北、东北、以及图兰朵的《茉莉花》等内容，丰富学生的视野，加深学生对《茉莉花》民歌的认识，课后在教学的过程中，我播放《茉莉花》来导入茉莉花的芬芳，再欣赏宋祖英维也纳的现场演唱，再到反后来的《图兰朵》，以及学生们演唱主题曲，最后清香四溢的“茉莉花”，可以说整堂课的设计是非思

常流畅、自然、切合主题的。有些遗憾的是，课堂气氛稍有一点欠缺，这与我上课的导入视频可能有一定关系。

设计时间：

2013

年

3

月

19

日

从中感受美，感受作品在国内外舞台上所产生的影响和地位，增强学生的民族自豪感。