1812年序曲ppt课件配套教案内容

1812年序曲

教学目标：

1、

能在聆听《1812序曲》全曲及各主题的过程中，充分理解聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。

2、

能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。

教学重难点：

认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、听赏《再说长江》主题音乐。选择你所听到的：

（1）险峻的高山

（2）清澈的小溪

（3）壮阔的江河

（4）秀美的山川

（5）秀丽的田园

（6）汹涌的大海

闻到一股稻草的香味,可能会使人联想起乡村的生活景象；听到一声布谷鸟的鸣叫，可能使人联想到树林；听到一声炮响，可能使人联想到硝烟弥漫的战场……当我们听到音乐时，经常使用到联想这种手法。我们可以称之为“直接对应”。音乐中的音响与我们经验中的某种事物直接对应的例子有：如《高山流水》中模仿流水声；《百鸟朝凤》中的模仿鸟鸣声等。

2、导题：

这些手法在音乐创作中虽然常见，但不是主流。更多的音乐需要我们做一个更自觉更有意识的聆听者，从今天起，就让我们有意识的培养自己“音乐的耳朵”。

二、聆听、创作与感悟

（一）了解联觉

1、概念：

其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个

或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。举例：

2、对比联觉与联想：

联觉是人类心理活动的自然规律。它与联想不同：联觉发生在感觉层次，是在所有人身上表现出来的普遍反应；而联想是发生在观念层次上，以个人经验为基础的。

联觉

感觉层次

所有人的普遍反应

不需要语义网为中介

观念层次

以个人经验为基础

需要语义网为中介（例：马—[动物—昆虫]—飞蛾）

（二）创作与聆听

1、请根据给出的音乐形象进行创作

速度

音区

节奏

2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题

3、小结：

A：与时间相关的联觉分析（速度、节奏）：

慢速——悲哀、忧伤、压抑、消极、平和、安静

快速——快乐、兴奋、活跃、积极、激动、急躁

二者之间——从容、适意、自然

B：与音高相关的联觉分析：

对应物体

情绪体验

高音

轻、小、亮、灵巧、

兴奋、快乐、积极

低音

重、大、暗、笨拙

抑制、哀伤、消沉

骑兵

快速

高音区

密集

祈祷

中速

中音区

稳定

联想

4、哼唱众赞歌主题，感受祈祷和平与安宁。

（三）聆听与感悟

1、聆听战斗主题与俄罗斯军民1（抒情、思乡）主题，说出起音与情绪之间的联系。

师：作曲家在创作音乐总是在表达自己的意图，哪怕是一个简单的“起音”，也是大有深意的，请听下面两段音乐，说出起音与情绪之间的联系。

2、学生回答，老师小结：与时间变化率特征相关的联觉

起音速度

触觉

行为

情绪体验

生存关系判断

快

硬

坚决、果断

急躁

凶、可怕

慢

软

犹豫、迟缓

和缓

善良、可爱

3、选择判断音乐形象：A战斗

B思乡

4、再次聆听俄罗斯军民1（抒情、思乡）主题，感受其旋律走向。用手势模仿旋律的进行。

5、学生回答，老师小结：在人的心理体验中，“幻想、理想、想象、向往、怀恋”中的对象总是与现实具有“一定距离”的，是“远”处的东西，因此音乐中表现“离开，向往，怀恋”总是使用高音或上行的音调。上行——走远、离开的感觉；下行——走近、回来的感觉。

（四）巩固与检验

师：刚才我们在聆听音乐作品时所关注的速度、旋律、节奏等都是音乐的基本要素，聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。一起来听听下面这段音乐，听后说说你都听到了些什么？（音色也是一种极其重要的音乐要素。下面我们来听两段乐曲，请大家注意音色对其音乐情绪的有何作用。）

1、听法军主题

学生分析，回答。

2、听俄罗斯军民2（乐观、轻快）

学生分析，回答。

三、鉴赏《1812序曲》

当许多来自自然界、社会生活的某些对象给作曲家带来的感受非常强烈时，就可能激发作曲家要表现它的创作愿望，就构成了作曲家的表现意图。我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。

1、《1812序曲》创作背景简介。

2、聆听策略介绍：

3、聆听：

方案一：聆听全曲，在结构图中标出主题出现的先后顺序。

方案二：聆听序奏、呈示部、展开部，在结构图中标出主题出现的先后顺序。

4、学生出示结构图，老师小结。

三、探讨：

经过今天这节课的学习，你今后将怎样去聆听音乐？

四、小结。