第10课 建设中国特色社会主义ppt课件课堂实录

建设有中国特色社会主义

课题

课型

第10课建设有中国特色社会主义

新授课

课时

1课时

授课人

授课年级

八年级

知识与能力教

（1）了解改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；中共十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义理论；中共十三大邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平理论的形成；中共十四大邓小平理论指导地位的确立；中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想等基本史实。

（2）培养学生自主学习，分析归纳问题的能力。

（3）培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。

通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。

学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点

教学难点

学情分析

与

教学策略

教学方法

学法指导

教学用具

教学手段

教学内容

使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。

建设有中国特色社会主义形成过程

为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。

本课为初中八年级新授课，学生对枯燥的理论不感兴趣，因而在教学中要创设情境，补充材料、视频等资料引导学生积极参与，深化理解。

创设情境，再现历史，补充材料，深化理解。

情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。

多媒体辅助教学

教 学 过 程

教师活动及学法指导

学生活动

1

及能力培养

Ⅰ、导入新课

1、教师简要总结社会主义制度建立后我们党做的一些探索。

2、播放邓小平中共十二大发言，渲染烘托历史背景。

3、引出：什么是中国特色社会主义？这一理论是如何形成和发展的？

学生对本课有一个整体认识。

由直观资料激发感情，自我体验。

随教师的引言进行思考，带着问题走近历史。

观看展示的有关资料，阅读教材，寻找有效信息，培养自主学习能力。

结合之前所学内容进行思考归纳，提升归纳总结和分析比较问题能力。

2 Ⅱ、新课处理

一、为什么要建设有中国特色的社会主义

过渡：我党为什么要提出建设有中国特色的社会主义，展示“照猫画虎”的图片，并简要解释含义。

然后提出问题：新中国成立后我们党在探索社会主义建设道路上有没有犯过“照猫画虎”的错误？对我们有何启示？

适时引导、启发，并提供苏联相关经济建设材料，帮助学生理解当时中国和苏联的关系。

随后进行归纳总结得出结论：发展经济必须符合国情，坚持实事求是。

然后分别出示孙中山和邓小平的材料进一步论证建设有中国特色社会主义的必要性和必然性。同时自然引出如何建设有中国特色的社会主义。

设计学生自主学习活动：浏览教材48-49页，结合表格，请尝试找出邓小平理论初步形成过程，从课本上勾画出来。时间3分钟，展示自学成果时注意提炼和总结。

二、怎么建设有中国特色的社会主义

教师引导学生展示自学成果，适时调控、引导，注重活动过程，指导分析问题的方法。

首先学生回答出十一届三中全会前邓小平提出改革开放，改革开放后提出实现四个现代化必须坚持四项基本原则。

随即抛出问题：“邓小平为什么提出必须坚持四项基本原则呢？”

组织学生回答，并适时启发、引导、点拨。并补充材料解读什么是资产阶级自由化，让学生深刻理解它是一股反党反社会主义的错误思想潮流。然后引出四项基本的内容，并组织学生齐声有气势的读出来。

然后提出1987年中共十三大邓小平建设有中国特色社会主义的论断，学生回答，老师帮助学生理清逻辑顺序。

并提出问题在当时有人认为中国即将进入共产主义阶段，邓小平则指出中国仍处于社会主义初级阶段，你认为谁说的有道理，为什么？

组织学生回答，教师点拨，主要是补充资料证明当时中国的落后，然后指出正是鉴于这样的国情邓小平才提出我国正处于社会主义初级阶段，正是因为初级阶段所以才有了初级阶段的基本路线和三步走战略。

老师提问这个过程体现了邓小平的什么哲学思想？

教师过渡：十三大之后建设有中国特色社会主义初步形成，但随着改革开放的深入我们又遇到新的问题，引出面临的姓资姓社的困扰。

带着问题组织学生观看邓小平南方谈话视频，并要求看完视频后概括邓小平南方谈话内容。

由学生有感情的朗读傻子瓜子给邓小平的一封信。

最后，设计活动，引导学生讨论探究

通过分析邓小平理论的形成过程，我们看出建设有中国特色社会主义不是一帆风顺的，在前进的过程中我们遇了到哪些问题？党又是如何克服这些问题的？从中你能发现理论和实践之间有怎样的关系？

学生回答，老师点拨、补充和完善

培养学生自主学习和归纳总结能力

学生自主展示自学成果，培养其总结归纳和语言组织能力

齐声朗读，情感体验，加强爱国主义思想情操。

补充材料，让学生更加深刻的理解邓小平理论始终坚持实事求是的原则。

看视频，感受伟人魅力，形成直观认识。

以小见大，让学生体会人们对邓小平对改革开放的认可。

分组讨论，组内3

三、建设有中国特色社会主义影响

特别要详细分析邓小平理论与实践之间的关系，最后得出结论邓小平理论来源于实践，指导了实践，并用实践检验是正确的理论。

教师过渡：正是由于邓小平建设有中国特色社会主义理论的贡献，所以国际社会对其评价很高，出示材料，然后引出问题：结合之前所学内容请从不同的角度谈一谈邓小平理论产生了怎样的影响？

学生回答，老师补充材料，证明邓小平理论的卓越贡献。然后引出邓小平建设有中国特色社会主义的发展和延续。

最后，播放自制的邓小平生平经历，体会他为国为民的付出。

交流，培养归纳总结、合作探究学习的能力，学会正确分析问题、解决问题的方法。

聆听、思考、感悟，得出实践和理论之间的关系，进而证明邓小平理论来源于实践，知道了实践，同时又经过实践证明是正确的。

学生主动搜集信息，发挥合理想像，结合改革开放三十年来所取得成就进行分析总结。

观看视频，体会对总设计师的敬爱之情。

Ⅲ、课堂小结

通过分析为什么走建设有中国特色社会主义道路（探索）得出结论要解放思想，实事求是。通过归纳怎样建设有中国特色社会主义（过程）得出结论要解放思想，实事求是。通过总结建设有中国特色社会主义的影响（实践）证明只有坚持解放思想，实事求是才能取得社会主义建设的胜利。

课下查阅有关邓小平的资料，小组内分享

师生归纳，形成整体感知。

Ⅳ、课下实践

学生课下实践，现实体验。

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