Section A Grammar focus 3a—3c公开课教学设计模版

人教2011课标版七年级上册

Unit5 Do you have a soccer ball? Section A Grammar Focus-3c

唐县高昌镇初级中学

张志卿

一

课标分析

新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这一时态在英语学习中使用频率很高。学好这一时态的用法对以后学生学习英语语言知识，发展语言能力有很大帮助。

二

教材分析

本节为人教2011课标版教材七年级上册Unit5 Section A Grammar Focus-3c部分。单元话题是“谈论物品所属关系”，该话题与学生的日常生活联系紧密，容易唤起学生的兴趣。本课时为语法课，要求学生能够使用含有Do/Does引导的一般疑问句询问物品所属关系及其应答。这是初中教材第一次出现句子中含实义动词，含有实义动词的一般现在时的疑问句、否定句要借助助动词Do或Does。这对学生来说是重点也是难点。

三

学生分析

七年级的同学活泼好动，求知欲旺。学生在第一课时已经学过新词汇。对英文体育用品名词并不陌生，但是对于语法方面规律的学习，特别是助动词Do和Does的用法，并没有很明确的认识。以前学到的一般现在时态中，谓语动词是Be动词，这是第一次学习谓语动词是实义动词的句子。在一般现在时态中，除第三人称单数外，谓语动词用原形。主语是第三人称单数时，谓语动词要相应变化。含有实义动词的一般现在时的疑问句、否定句要借助助动词Do或Does。学生对于这一点经常会出错。另外，对于学生的课堂用语也要进一步规范，要求学生说完整的句子。

四

教学目标

1. 知识目标： Important words:great,play,sound Important sentences: __Do you have a soccer ball ? __Yes, I do./No, I don’t.

__Does he/she have a soccer ball? __Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

__Do they have a soccer ball? __Yes, they do./ No, they don't. __Let’s play basketball. __That sounds good. 2. 能力目标： 1)进一步学习通过运用have对物品的所属进行提问以及应答。

2)继续学习do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用下列句型。

① —Do you have a soccer ball? —Yes, I do. /No, I don't. ② —Does she/he have a soccer ball? —Yes, she/he does./ No, she/he doesn't. ③ —Do they have a soccer ball? —Yes, they do./ No, they don't. 3)能用Let’s…句型来提建议。

3. 情感目标：

引导学生热爱体育运动，增强身体素质，并培养一种适合自己的体育爱好。

五

教学重难点

1. 教学重点：

1) 总结do和does引导的一般疑问句及其回答语。

2) 在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。

2. 教学难点：

理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。

六

教学过程

Step1.Warming up 1.Greeting 2.Revision 1) The teacher takes out some balls ,students say the names of the balls. 2）Show the PPT ,students say out the sports things quickly. 3) Read aloud the sentences they have learned.

设计意图：利用实物和幻灯片吸引学生注意力，提高学生兴趣，为后面的学习作好铺垫。

Step2.Presentation 1.Teacher modeling The teacher gives a student a basketball and makes a conversation with him/her. T:Do you have a basketball? S:Yes,I do. T:Do you have a soccer ball? S:No,I don’t.

T:Does he/she have a basketball? Ss:Yes,he/she does. T:Does he/she have a soccer ball? Ss::No,he/she doesn’t..

T:Do they have a soccer ball? Ss:Yes, they do. 2.Students modeling Give other students some balls,ask them make conversations like this .The teacher pays attention to their sentences. 设计意图：教师创设真实情景，给学生直观的感受。先老师引导，再学生引导练习，一步步引导学生掌握目标语言。

Step3.Cooperative communication and practicing 1.Pair work Show the picture of Bob’s room.Let students ask and answer questions with a partner.Then let some pairs ask and answer in class. 2.Group work Some groups read the sentences in Grammar Focus in class .One group ask ,the other group answer . 3.Work on 3a and 3b themselves Do 3a and 3b,let some students write the answers on the blackboard .Students read the sentences. 4.Pair work Make conversations with a partner in class.Practice “Let’s.....That’s sounds good” .

设计意图：突出学生主体地位，从学生的问题出发，创设情景。根据不同群体的学生开展活动，鼓励学生运用目标语言，使学生

易于接受掌握。

Step4.Results show Showing themselves Ask students to take an active part in doing sports.Then introduce themselves and join a sports club. 设计意图：号召同学们热爱体育运动，培养一种适合自己的体育爱好。通过介绍自己，达到学以至用，使语言得到升华。

Step5.Summary Summarize the important sentences . 设计意图：回归教学目标语言，使学生牢固掌握。

Step6.Homework Write three sentences about Bob’s room.

七

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball?

I Do they

you we have a soccer ball? she

Does he it Eric

六

教学反思

本节课以任务型教学为载体，以完成任务为动力。创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。让学生用所学语言去做事，在完成任务的过程中发展和运用所学目标语言，让学生在体验中获得成功的喜悦。不同的角度带领学生学习Grammar Focus：朗读、问答、对话展示、讨论等，锻炼了学生的综合语言运用能力，巩固了学生对目标语言的学习和运用。但是在学生介绍自己加入运动俱乐部这一环节，应该指导学生再突破和提高。