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Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 3) 一、教学与评价总体设计教学内容语言技能B.学会向他人提出建议的句子。教学目标学习策略A.通过与同学讨论，做出总结；B.进行会话练习C.做相应练习题情感态度文化意识教学重点和难点初步了解英
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- 2019-04-19 14:29:00
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Section A Grammar focus 3a—3c优秀教案范文
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关键词：Section A Grammar focus …优秀教案范文
正文
Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 3) 一、教学与评价总体设计
教学内容
语言技能
B.学会向他人提出建议的句子。
教学目标
学习策略
A.通过与同学讨论，做出总结；
B.进行会话练习
C.做相应练习题
情感态度
文化意识
教学重点和难点
初步了解英语国家的礼貌习惯
.小组活动培养学生团结协作精神。
本单元的核心内容是如何表达“拥有……”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have的陈述句以及一般疑问句和简略答语。
语言知识
A.学会使用do和does引导的一般疑问句；
B..学会在对话中使用名词复数；
C.学会用祈使句来向对方提出建议。
A.学会使用一般疑问句询问某人是否有某物；
重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子；
B.学习并掌握Let's...的句型
难点：.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
教学设计要点
1．
快速猜词，复习已学过的球类名称；
2．
分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品；
二、教学过程设计
教学过程
教学内容
评价活动设计
设计意图
学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子
1．听说训练：老师快速展示球类运动，
学生猜词。
2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称
3．
运用所学语言进行对话
Guessing game:
T: Let's play a guessing game.
What's this?
S1: Basketball.
T: How about this one?
S2: Volleyball.
复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。
步骤
快速抢答
1
步
骤
2
Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品
S1: Do you have a ...?
S2: Yes, I do.
S1: Where is the...?
S2: It's...
S1: Do you have a ...?
用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。
S2: No, I don't.
步
骤
3
让学生读Grammar Focus 句子并翻译
S1: Do you have a ...?
Yes, I do. 你有...吗
。
步
骤
4
步
骤
5
步
骤
6
My bedroom:个人口头汇报活动1
S:Do/Oose+Sb+have+sth? Yes, sb+do/dose. No, sb+ don’t/doesn’t 利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。
练习
完成课本P27的3a练习
学生两人一组，练习本课的句型，展示结果并强化动词第三人称单数的疑问句.
练习
完成课本P27的3b练习
通过练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
作业：写一篇短文，描述自己的都有哪些学习用品，并且说明
学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论所拥有的物品.
进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。
步
他们在什么地方
骤
7
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