第3课 土地改革优质课教案整理

八年级历史下册土地改革教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

掌握《中华人民共和国土地改革法》颁布的

起止时间﹑基本内容﹑意义。

2.能力目标：

学会读图﹑识图﹑阅读与归纳总结。

3.态度情感和价值观：

认识到党的传统的重农观，明白我国是农业人口大国，感受社会主义制度的优越性。

二、教学重难点

重点：1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》

难点：土地改革的意义

三、教材分析

这一单元主要介绍新中国成立及政权巩固，《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同构成这一条重要历史主线。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件,所以在教材中具有承上启下的作用。

四、学情分析

初二学生虽然已经具备了一定的历史认知能力、历史问题的分析能力，但是土地改革这部分历史对学生来说还是比较陌生的，所以在学习时会比较困难。因此，在教学过程中，教师应适当采用图文资料，帮助学生感知这段历史，以激发学生学习本课的兴趣。

五、教学准备

1.教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。

六、教学过程

导入：同学们，你们知道《半夜鸡叫》的故事吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的必要性的感性认识）接下来让我们观看视频。

播放视频导入新课。（学生观看，初步感受农民的悲惨生活及地主的可恶。）这个动画片反映了在旧社会地主剥削农民的故事。新中国成立后党和中央人民政府采取哪些措施改善农民的这种被剥削的状况呢？今天让我们一起走进《土地改革》，来了解那段难忘的岁月。

学生齐读《闵农》然后结合图片思考：造成农民悲惨生活的根源在哪里?（封建土地所有制）

（一）土地改革的原因和必要性（闵农）

教师：在旧社会，地主是如何剥削农民的？（土地）

1．展示农村人口和土地图表：

人口

10% 土地

20% 90% 80% 地主

农民

农民

地主

农民所占人口比例

农民占土地比例

2、材料

为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理。就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中

国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

教师：①通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

提示：土地大多掌握在地主手里。②新中国成立后，哪些地区还没有进行土地改革？（新解放区）③新中国成立后，农民的地位有什么变化？（大家回顾第一课的内容从中体会答案）中国人民站起来来，人民当家做主。

教师：①这种土地制度对经济和社会的发展有什么影响？②当家做主的农民的心愿是什么？提示：①阻碍②迫切想得到土地。

3、教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。展示图片，引导学生理解地主与农民的关系及农民悲惨生活的根源。新中国成立后，农民翻身做了主人，也掌握了国家的政权，他们非常渴望得到梦寐以求的土地。

合作探究一：土地改革的必要性？

①封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

②新中国成立时，占全国三亿多得新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

③为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，也为了巩固人民政权所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

（二）《中华人民共和国土地改革法》的实施——惠农

史料1 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

史料2

《土地法》还根据全国解放后的新情况,将过去征收富农多余土地财产的政策,改变为保存富农经济的政策;以便更好的孤立地主,保护中农和小土地出租者,稳定民族资产阶级,以利于早日恢复和发展生产.从1950年冬天开始,有领导的分期分批进行。----《中华人民共和国土地改革法》

1、教师：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？学生：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

2、教师：土地改革的具体办法是什么呢？学生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种。

3、为什么在土地改革过程中，也给地主一份土地？学生：让地主成为自食其力的劳动者；减少改革阻力。提示：他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。这次土地改革同过去的土地改革有些不同？

(注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，减少了改革的阻力。) 4、为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？

提示：孤立地主，减少土改的阻力，让中农放心，他们的利益不会受到损害，稳定民族资产阶级，有利于发展农村经济。学生观看视频《老农民》和土地改革视频，教师引导学生思考：

5、农民得到土地，翻身成了主人后对国家起了什么作用？

巩固政权。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得了极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。

教师总结：土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

6、比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同

名称

类别

土地

占有者

地主

阶级

农民

不同点

相同点

封建土地

所有制

农民土地

所有制

地主阶级

产品

土地归私人与农民关系

分配

剥削与被剥削的地主占有大部所有

关系

分劳动成果

地主和农民一样农民自己占有参加劳动

劳动成果

教师提问：分组讨论地主阶级的去向。提示1：地主阶级被消灭了。

二

归纳总结土地改革的经过

时间：1950——1952年

地点：新解放区

法律依据：《中华人民共和国土地改革法》

内容：废除地主土地所有制实行农民土地所有制

具体办法：将过去征收富农多余土地财产的政策,改变为保存富农经济的政策;以便更好的孤立地主,保护中农和小土地出租者,稳定民族资产阶级,以利于早日恢复和发展生产. 土地改革的结果：1952年底除部分少数民族地区外，大陆基本完成土地改革

（三）土地改革的意义——利农

教师使用课件，运用材料引导学生讨论、归纳土地改革的意义。

教师使用课件，指导学生观看相关插图和材料，形象地了解土地改革经过和农民心情，通过讨论加深理解土地改革的历史意义。

【提问】

(1)土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化?

(彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。) (2)农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用? (起到了巩固政权的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。) 9教师使用课件，结合课本，引导学生注意观察书上的插图、引文、书上的小字等，理解土地改革及其带来的巨大变化。同时简要说明西藏民主改革

小结：土地改革实现了人民梦寐以求的“耕者有其田”的目标，土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会

（三）国家重民生，农村的发展——兴农

邓小平曾说“中国最大的问题在农村”。农民富则天下富，农民稳则天下稳。教师：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬

得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

八、板书设计

原因：封建土地制度阻碍经济发展

时间：1950—1952年底

法律依据：《中华人民共和国土地改革法》

内容：实行农民的土地所有制

意义：彻底摧毁了封建土地制度，解放了农村生产力

展示练习

1、下列对我国1950～1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（

）

A．其主要目的是将土地收归国有

B．土地改革的完成，废除了我国两千多年的土地制度

C．土地改革使三亿多农民分到了土地

D．解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展

2、新中国成立后，土地改革的重点地区是（

）

A、新解放区

B、老解放区

C、少数民族地区

D、边远地区

3、全国土地改革后，分配给农民的土地（

）

A、归农民所有

B、归乡镇所有

C、归集体所有

D、归国家所有

4、1952年，农民为能在自己的土地上耕种而高兴，出现这种局面的原因是（

）

A、镇压了反革命

B、进行了土地改革

C、加入了人民公社

D、实行了以家庭联产承包为主的责任制

5、(1)按时间先后顺序排列下列事件:

A、西藏的和平解放

B、中华人民共和国成立

C、土地改革的完成

D、抗美援朝战争胜利结束

(2)其中A、C、D代表的三件大事的共同作用