Section A Grammar focus 3a—3c课堂实录

Unit 7 How much are these socks? Section A教学设计

一、教学目标

[知识与技能］

(1) 掌握表示衣物以及价格的词汇

(2) 掌握如何对物品价格进行问答的句型：

①

—— How much is this sweater? ——It’s…

②——How much are these socks? ——They’re…

[过程与方法] 利用图片和多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，通过由易到难、循序渐进的方法学习本课的新单词及其新句型，并且谈论服装、学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。

[情感态度与价值观]

(1) 树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯

(2) 知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。

二、教学重、难点

教学重点：

掌握表示衣物以及价格的词汇，并运用How much …?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词和名词的搭配。

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教学难点：

掌握以复数形式出现的衣物类单词，如socks, shorts, shoes, trousers等。在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。

突破措施：为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识；另一方面通过真实的情景激发学生的兴趣，引导学生联系自己所穿的服装，如毛衣，夹克衫等是单件的，而鞋袜等都是成双的。同时要为学生提供大量的单、复数问答练习机会，加深印象，再循环记忆达到最终熟练运用的目标。

三、学情分析

这一阶段的学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，以前学过一些服装的名称和颜色，也学过1至10的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件。

四、教学过程

1. 预习交流（Preview）

通过英语歌曲“English Number Song”进行新课导入。询问1-10数字引出本课话题How much are these socks?吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答作教学铺垫。

2. 课堂展示 (Presentation) （1）通过出示bag ,hat ,T-shirt, shoes这些实物的图片，采用以下这些句型①What

is∕are

this ∕these ? ②What color is/are…?来复习这些已学过的单词。

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（2）通过PPT展示 socks、shorts、sweater、trousers、jacket、skirt的图片，教授新单词。

（3）选用新单词中的一个单数名词sweater和一个复数名词socks学习新句型How much is this sweater? 和How much are these socks? 强调“is”，“are”的用法。

（4）引导学生说出以复数形式出现的衣物类单词都有哪些。强调在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。

（5）游戏: 通过PPT继续学习新单词shorts、trousers、jacket、skirt，并且让学生猜图片上衣服的价格，让学生进行购物练习。

（6）小组活动：练习所学的新单词及新句型。

3、巩固提高——听力（Listening）：1b （1）让学生单纯的听听力。

（2）听并且作答。

（3）学生自行检查答案。

（4）检查答案。训练了学生听的能力，巩固目标语言，加强了词汇和句型的理解和记忆。

4. 课堂达标及总结（Summery）

（1）小结本课：请学生总结本课时的重点句型。

（2）随堂测验：巩固所学知识点并进行检测。（3）情感教育：节约钱财，合理消费。

5. 布置作业（Homework）

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（1）根据1c格式编写3组新对话（包括单数和复数）。

（2）互联网搜索西方购物文化资料。

6．板书设计（Blackboard Design）

Unit7 How much are these socks? -----How much is this sweater? -----It is eight dollars. -----How much are these socks? -----They are five dollars. 总之，通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢父母以及提高他们的审美能力，最终达到教育学生的教育目的。

谢谢！

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