第19课 社会生活的变迁名师教学设计2

门源县第二寄宿制初级中学集体备课模板

年级:八年主备人:丁晓程

级

学科:历史

课题:第11课社会生活的变迁

备课组成员:汪增寿

张灵

孔繁寅

负责人签字: 复备及修改意见

时间:2019.5 地点:办公室

复备人: 备课组长签字: 主备

知道照相和电影等在中国出现的史实

了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社

知识与技能

会习俗方面的变化

收集老照片、旧服饰等，形成对百年来对中

教学目

过程与方法

国社会习俗变迁的直观认识

标

随着学习的深入和扩展，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流情感、态度、价等，必然会促使人类的生活发生重大变化，值观

中国也必将要从闭关锁国步入世界的轨道。

了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相和电教学重影的出现、社会习俗的变化等。

点

通过参与式学习，了解社会的变化与发展。培养改革意识教学难和创新精神，并在分析的基础上能够知道这些变化是历史发展的必然。

点

讲授法、对学法、合作探究法、情境创设法

教学方多媒体教学

法

导入新课：

复习提问：鸦片战争后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾一下，历史上都有过哪些尝试和探索？

（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等）

师：在这些探索和变革中，人们的生活也必然会随之发生巨大的变化。

今天我们就来学习《社会生活的变迁》。

学习新课：

照相与电影的出现

（一）照相

教

学

过

程

导入，在课前我们要求同学们准备一些照片，现在我们就来展示我们的照片，并说说照片的故事。

教师请同学们拿出自己和家人的新旧照片，讲讲照片中自己和家人的故事。

教师展示一组新旧照片。

引导学生思考：通过对比，你觉得新旧照片有什么不同？

学生回答。

那么照相术是由谁发明的，又是什么时候传到中国并在中国流行的？

由学生介绍照相术如何传入中国并在中国流行起来的：

19世纪40年代，照相术传入中国。19世纪晚期，照相术在清朝的宫廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥仪和末代王妃婉容等都十分喜欢拍照。后来，照相术为人们所广泛接受，逐渐在社会中流行起来。

展示宫廷照片，普通人照片。

（二）电影

导入：

教师提问：与照相术同时传入中国的还有一项更

为先进的记录方式，就是电影。我们同学们都喜欢什么电影？最喜欢哪些电影明星？

学生自由回答。

展示电影画报。

播放电影《唐山大地震》的片段。

提问：你喜欢电影吗？为什么？

学生回答。

那你知道电影是何时诞生的，又是怎么传入中国的吗？中国电影是怎么发展的？

学生阅读教材，简要回答；

教师展示课件进行介绍。

《定军山》

它是中国人自己拍摄的第一部电影。但是准确地说应该是京剧记录片，还不是现代意义上的电影艺术作品。

在早期的中国电影中，《渔光曲》是很杰出的一部。

教师提问：你认为照相和电影在我们的生活中有什么作用？

学生自由发言，教师总结。

保存成长过程中美好的记忆，是珍贵的人类历史资料，也能丰富我们的生活。

生活习俗的改变

（一）剪发辫

导入：同学们经常在电影中看到脑后拖着常常辫子的人，他们是哪个朝代的呢？

生：清代。

展示图片，师生共同回顾清朝男子的发型。

师：那现在辛亥革命推翻了清政府，这条象征大清王朝统治的辫子是继续留着还是该剪了它？

生：剪了它。

师：对，是该剪了它。临时大总统颁下了剪辫令，可剪辫子有没有受到阻拦呢？

我们来看当时的人们都是怎么想的。

学生表演课本剧《剪辫风波》。

附录：

课本剧《剪辫风波》

街头，革命军剪辫处。一条长凳，三个革命军。

革命军：革命！革命！剪辫子，闹革命！

（行人甲经过）

革命军：老乡！还留着这大清的尾巴！来，剪了它！

行人甲：不不不！毛发乃父母所生，留了一辈子了，我可舍不得，不能剪，不能剪。

革命军：政府颁下剪辫令，所有人中华民国的新国民都要剪掉辫子，这可由不得你。

（革命军强拉甲剪掉了发辫。）

甲：这我可怎么回去见父母呀!（行人甲哭着捧着辫子离开）

（行人乙经过）

行人乙：革命，革命，做新国民，兵爷，快给我把辫子剪了。

（行人乙高兴的甩着辫子走开。）

（行人丙远远的看到剪辫处）

行人丙：我可不剪。万一大清又回来了可怎么办？

（行人丙捂住头溜走了。）

教师设置问题：

在这段课本剧中，剪发辫的过程都受到了哪些人的阻挠？为什么？

学生回答。

师：从剪辫子可以看出变革的过程是曲折的。

（二）改称呼

导入：民国初年，孙中山以临时大总统的名义发布的法令中，还有一项非常重要的法令，就是改变具有封建等级色彩的旧称呼。

学生简介改称呼的情况。

展示图片。

师：这种称呼和见面礼制的变化体现的是新政府的什么主张呢？

生：主张平等、民主。

服饰的变化

（一）男装

1. 西装

导入：作为一个新政府的国民，我剪了辫子，和其他人见面也不再跪拜行礼，可我总觉的自己还有什么别扭，尤其是我见到外国人时，这是为什么呢？

生：我们的服饰还要改变。

师：对，那么清代人的衣着是什么样子？

展示图片

学生自由发言，师生共同总结特点为长、笨，穿着麻烦。

师：那么外国人穿什么服装呢？有何特点？

学生自由发言。

师：所以西装成为人们的首选服装。

2.中山装

导入：可是西装毕竟是外国人的服装，没有我们民族的特色，我们能不能设计我们自己民族简洁大方的服装呢？

学生回答。

展示图片，学生阅读教材，了解中山装的结构。介绍该服装的各部分含义。

（二）女装——旗袍

导入：我们再来看看女装。

展示图片。

在美的欣赏中，学生将其与教材中慈禧太后的照片以及前面展示的清装图片相比较，对比出改良的旗袍与老式旗袍的区别。同学们普遍认为，现代旗袍更合体，显得体态窈窕，气质高雅。

教师马上引申提问：为什么会有这么大的变化？

通过比较和讨论，使学生认识到，正是社会的发展，思想的解放，人们更加追求人体的自然美，使得服装也发生了巨大的变革。

本课小结。

为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？

（清朝末期，中国被迫打开国门，从此西方列强从中国搜刮钱财，而西方先进的一些生活习惯、发明创造、典章制度也随之进入中国，使得中国的社会生活发生巨大的变化）

作业：

收集自己家的老照片，建立家庭影集，了解自己家庭的发展变化，并在同学们之间交流。

教学

反思