第19课 七七事变与全民族抗战教学创新设计

第19课

七七事变与全民族抗战

厦门市金尚中学 陈思思

【教学主题】全民族抗战

【教学目标】

1.知识与技能

认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志，认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志，以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2.过程与方法

简述中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力

3.情感态度价值观

以七七事变的淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。

【重点与难点】

1.重点：七七事变

南京大屠杀

2.难点：认识全民族抗战的含义

【教学方法】引导回顾、图表示意、问答启发、分析讲解、情境法、史料论证法

【学法指导】分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出、史论结合”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力

【教学资源】多媒体课件

《南京大屠杀》

【教学过程】

教师活动

【新课学习】

导入新课：（多媒体展示图片）

讲述：今年是抗日战争胜利80周年，我们今天来探讨下在80年后的今天来纪念这样一场战争有什么意义？

【课前预习】

（教师引导）同学们，我们今天学习的是《七七事变与全民族抗战》。请大家浏览课文，预习新课内容，了解七七事变爆发

1 学生活动

倾听

阅读浏览课文

设计意图

让学生较快融入历史情境，进入学习状态

培养学生良好的预习课文的习惯

的时间、地点、起因、经过、结果（要求学生在课本上划线）

教师活动

讲述新课：上一节课我们介绍了九一八事变，请同学们翻开地图册P53,回忆一下上一节课内容。

提问：中国抗战从什么事件开始，持续了多少年?（结合幻灯片《日本侵华地图》）

提问：请问日本侵略的路径是怎么样的？（结合地图册《日本侵华地图》展开讲解）

导入新课：今天我们就按照这一顺序来展开我们的新课。

提问：七七事变是怎么发生的?

提问：日军这种行径是否合理？

多媒体展示：

提问：这个人是谁？

学生活动

设计意图

回答：中国抗战从持续了14年。

观察地图，得出结论，从东北-华北-华东

1937年7月7日晚，驻屯北平南郊的日军以军事演习中的一名士兵失踪为借口，要求九一八事变开始，温故知新

培养学生从图片中提取有效信息的能力

培养学生阅读、归纳整理历史阅读课文，回答：

进入宛平城搜查，信息的能力

日方的无理要求，

遭到中国驻军的拒绝，早有准备的日军悍然轰炸我军防地，中国守军奋起反抗。

回答：不合理

观察图片，得出结论：日本军人

引发学生学习的兴趣

2

教师活动

讲解：这个人就是那个失踪的日本士兵志村菊次郎，有人说他上了一次厕所，引发了一场战争。实际上根据史学家研究，他没有真正的失踪，他上完厕所大概20分钟后就回到了营地。请问日军知道他回来了吗？

提问：假设当年，这位志村菊次郎没有去上厕所，那么这场七七事变会爆发吗？为什么？

讲解：通过三则材料来得出这场战争是蓄谋已久的战争。

幻灯片展示：

材料一

材料二

材料三

提问：这三则材料中那一则材料是第一手资料?

学生活动

设计意图

回答：知道

回答：会！因为这是一场蓄谋已久的战争。

观察材料

回答：第二则。

培养学生透过现象看本质的能力

在阅读材料的的基础上进行分析和比较，训练学生的思维分析能力，培养学生史料实证的能力

3

教师活动

提问：当时中国守军的态度是像九一八事变一样实行不抵抗政策吗？

多媒体展示：《卢沟桥之歌》

多媒体展示：《申报》关于卢沟桥事变的报道

多媒体展示：中日双方军队部署。这些数据说明了什么？

多媒体展示：

提问：国共双方对战争的态度如何？

联系九一八事变是中国局部抗战的开始，七七事变后第二次国共合作正式形成。强调学生掌握考点。

学生活动

不是，是奋起抵抗。

齐声朗读

感受中国守军要和敌人共存亡的精神

回答：日军早有预谋，精心准备，兵种多，兵力强，这场仗不好打！

回答：日本侵略者发动全面侵华战争后，中国共产党与中国国民党分别发表声明，抗议日本侵略，表明抗战立场，并加快了建立抗日民族统一战线的步伐。

设计意图

料中提取有效信息的能力

感受抗战精神

培养学生分析比较历史信息的能力

培养学生从材料中提取信息的能力

观察图片，回答：培养学生从材观看幻灯片内容，

4

教师活动

提问：宣言发动后，国共两党有什么行动吗？

引导学生阅读课文：材料研读题，提问：八路军和新四军受谁管辖？为什么要这样做！

展示幻灯片：介绍战争的过程

学生活动

阅读课文：根据国共两党协议，中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥。红军长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军，叶挺任军长。1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石也发表了谈话，实际上承认了中国共产党在全国的合法地位。

阅读材料研读题

回答：归国民党管。这样做的原因要共同抗日。

倾听

设计意图

培养学生概况整理历史信息的能力

让学生体会中华民族最大的敌人是日本人，中日矛盾已经族的主要矛盾。

是为了民族大义，上升为中华民

5

教师活动

讲解：赵登禹、佟麟阁的英勇事迹。

强调七七事变标志着全民族抗战的开始！

过渡：日本的侵略又从东北到华北，接下去我们要介绍日本在华东地区的侵略的重要事件——“淞沪会战”，它被称为“东方的凡尔登战役”。

提问：这场战争是怎么发生的？

学生活动

倾听感受

设计意图

体会不同民族的中国人都投入到这场战争。

培养学生良好的学习习惯

培养学生预习能力

培养学生口头表达能力，在书本上做笔记的能力。

体会中国守军的抗战精神

在书本上做标注

学生阅读课文，初步了解战争爆发的过程

阅读课文回答：1937年8月13日，日本一名军官带兵强行闯过上海虹桥机场警戒线，被中国守军击毙，日本以此为借口，在上海挑起事端。中国军队奋起反抗，淞沪会战爆发。

讲解战争过程，介绍姚子青、谢晋元守护四行仓库的英勇事迹

谢晋元率领400余名官兵，为掩护主力后撤，奉命坚守四行仓

库，他号召官兵“要人在阵地在，誓与日军血战到底!”自己写下遗书：晋元决心殉国，誓不轻易撤退，亦不作片刻偷生之亦必与敌周旋到底。

展示材料

倾听感受

观看材料

计，在晋元未死之前，必向日军索取相当代价，余一枪一弹，

6

教师活动

提问：材料一反映是什么人参与了战争？

提问：和尚都参与了战争，说明了什么？

提问：材料二说明了什么人参与了战争？

讲授：戴笠与上海大亨杜月笙合作，以青帮弟子为班底组建苏报道：“数百万的中国人团结起来，热情地支持他们的士兵，上流社会男士捐款，女士为士兵准备慰问，男孩和女孩作童子军。”

介绍：据不完全统计，整个淞沪会战中，中国方面先后投入军队至少80万，日军则陆续投入军队至少30万人，双方兵力加起来超过100万，伤亡接近35万人，其规模之大，战斗之惨烈在近现代中国乃至亚洲都是空前的。

指导学生阅读材料研读题，提问：请用史实说明中国军民是如何进行抗战的？这对局势产生了什么影响？

学生活动

回答：材料一反映了和尚参与了战争。

说明了战争的扩大已经让和尚都无法安心在寺庙里诵经了，要保卫国家。

阅读材料回答：小孩

体会感悟

了战争。说明这是一场全民族的抗战

感受体会

朗读《淞沪会战歌》

并回答：淞沪会战持续3个多月，打伤打死日军4万多人，打破了日军3个月内灭亡中国的迷梦，激发了

设计意图

培养学生的识图能力

培养学生从材料中提取有效信息的能力

体会全民族抗战的意义

体会全民族抗战的精神

培养学生透过现象看本质的能力

浙行动委员会别动队，并投入淞沪会战与敌后作战。上海报纸

提问：这一例子说明什么阶层也参与了战争？这说明了什么？

回答：流氓都参与阅读材料研读题，

全国人民的斗志。

7

教师活动

过渡：就是因为中国人民的斗志被激发了，日军三个月要灭亡的中国的计划失败了，他们丧心病狂地制造了南京大屠杀。

播放《南京大屠杀》纪录片

提问：视频里，你看到日军采用什么方式对付中国人？看完视频，你的感受是什么？

提问：他们用这样残忍的手段针对的对象是什么人？

提问：为什么他们要这么残忍？而且日军是选择在南京进行大屠杀的目的是什么？

讲述：正是中国人这种不屈不挠的精神，让日军丧心病狂，他们用这种极端的手段不仅要摧毁中国人的肉体，更要摧毁中国人的精神。

提问：日本人的目的有没有达到？

讲述：日本的行为反而激起了中国人的斗志，后面我们将介绍正面战场和敌后根据地的抗战。然而现在日本政府对南京大屠杀这一事件是不承认的，甚至还有领导人去参拜靖国神社。但历史告诉我们，这段历史是存在的，日本早就把中国作为他们侵略的对象，这段历史不容抹杀！

学生活动

学生在书本上标注南京大屠杀的

观看视频

火烧，把活人当靶子。感受日本太残忍了，感觉非常愤怒！

回答：他们屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以

思考后回答：向中国人示威，向国民政府施压。希望通过这样的手段让中国人屈服。

阅读课本P94相关史事，日军在南京进行的杀人竞赛。

回答：没有

设计意图

培养学生良好的学习习惯

培养学生透过现象看本质的能力

情感态度价值观渗透

时间、手段、结果

回答：砍头、活埋、

上（包括儿童）。

8

教师活动

展示幻灯片：

讲授：为什么近代历史上中国要遭受这么多的侵略？

总结：展示材料

历史不仅关乎过去，更关乎现在和未来。纪念历史不是为了咀嚼苦难、延续仇恨，而是为了重申和平与正义的价值，从历史军民伤亡3500多万，血染的历史教训何其深刻：落后就要挨打、发展才能自强。防止历史悲剧重演，自当理直气壮地谴责奋力实现中华民族的伟大复兴。正如******所言，“伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”

——《

承扬抗战精神

凝聚复兴力量》（《人民日报》2017年7月7日）

提问：这一节课让你印象最深的是什么？

提问：如果我们把这课的内容用国歌中的一句歌词来形容的话，你认为哪一句最合适？

总结线索

学生活动

通过史实体会日本侵华是蓄谋已久的

回答：落后就要挨打

体会我们学习这段历史不是要去铭记中华民族那种克服困难为实复兴而奋斗的强大的精神。

回答：战争焕发出展现出的中国人的力量。

回答：筑成血肉的长城

设计意图

培养学生论从史出的能力

培养学生历史思维能力

感受全民族抗战的精神

升华主题

点明主旨

中汲取智慧，获得开创未来的精神力量。战争场面血雨腥风，仇恨日本人，而要一切否认历史的言行，但最根本的还是要从历史中凝聚力量，现中华民族伟大的那种抗战精神，

9

【板书设计】

正板书： 第19课 七七事变与全民族抗战

一、七七事变

1.背景

2.时间

3.经过

4.结果

二、第二次国共合作——全民族抗战

三、淞沪会战

四、南京大屠杀

副板书：

中国——九一八事变——七七事变 共产党

对峙到合作

国民党

抗战：局部抗战——全面抗战

众志成城守国土——淞沪会战

日本：东北——华北——华东

丧心病狂欲灭族——南京大屠杀

【设计反思】

1.运用大量的文字、视频、图片材料，拓展学生视野，帮助学生理解那个时代下，中国人全民族抗战的精神。

2.利用地图，沿着日军侵略的路线，将前后知识做一个横向、纵向的联系，培养学生的历史整体观。

3.通过阅读大量材料培养学生获取并分析信息的能力，提升历史感悟水平，是培养学生学习自主性和创新能力的尝试，能否形式多样，还需教师多探索。

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