第20课 活动课：生活环境的巨大变化ppt课件教学实录

20《活动课：生活环境的巨大改变》教学设计

一、设计理念

衣、食、住、行是发生在身上的历史，承载和记录了许多历史信息。通过对改革开放前后衣、食、住、行变化的调查，不仅有利于学生了解衣、食、住、行背后隐藏的历史，也有利于真切感受改革开放取得的巨大成就，从而更加珍惜我们当前的幸福生活。

二、学情分析

衣、食、住、行对于每一个学生来说都是一个非常熟悉的话题。但学生对衣、食、住、行的认识只停留在感性认识层面，对衣、食、住、行的变化与经济、政治的关系则不太了解，为此，教师要根据八年级学生的年龄和心理特点，运用多种形式增强课堂的趣味性，深入挖掘服饰衣、食、住、行背后隐藏的历史，最终实现由感性认识到理性认识的升华。

三、活动目标

1.调查生活环境的变化，从衣、食、住、行去调查关心社会的发展。

2.在调查的基础上，概括、分析、判断历史问题，提高学科基本能力，发展学科素养。

3.学会开展社会调查的基本方法。

4.在调查活动中，培养待人接物、与人沟通的能力，学会与人相处的礼仪礼貌。

四、教学重难点

重点：通过调查所处生活环境衣、食、住、行的变化，了解改革开放的显著成就。

难点：通过专题调查，提高学生概括、分析历史问题的能力，学生感受到我国改革开放取得的巨大成就，进而形成更加珍惜今天的幸福生活的情感。

五、活动过程

1.成立调查小组。分成四个小组，分别负责搜集衣、食、住、行相关的资料。结合已有的资源条件展开调查研究。

2.确定调查主题

教师提出活动主题《生活环境的巨大变化——以衣、食、住、行的变化为例》。

3.学生个人或小组合作搜集、整理材料

（1）搜集资料的方式：查阅书籍报刊、上网浏览影视资料、采访长辈等。

（2）资料的呈现形式：文字、图片（含照片）、实物等。

（3）资料的内容：改革开放前后衣、食、住、行变化。也可以从细微处着眼，了解发生在家里或自己身上的变化并做出分析，如自己家衣橱里、餐桌上，出行，住房的变化。

六、教学过程

导入新课: 播放《厉害了，我的国》

教师：自中共十一届三中全会召开以来，我国已经进入改革开放40周年了，在这四十年里，我国在服饰、饮食、住房、交通等方面发生了翻天覆地的变化。现在就让我们来通过这节活动课来共同回顾这四十年的岁月变迁。

讲授新课：

课前老师将同学们分成衣、食、住、行四个小组，并要求你们通过不同方式调查改革开放前后的变化。让我们一起来说说这些变化吧！ 一、衣橱组

（1）改革开放前----色彩和样式单调。

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的服饰是怎么样的？

学生举手回答：（衣橱组）中山服、列宁装、江青裙、解放鞋，还有要凭布票才能购买衣服

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的服饰什么特点？（学生回答后老师总结：款式单一，数量有限。）

教师设问：说说改革开放前的服饰款式单一，数量有限的原因？

学生讲述：中华人民共和国成立前夕，由于帝国主义的长期掠夺和国民政府的肆意搜刮，加上多年的战争的破坏，中国共产党接手的是一个千疮百孔的烂摊子，国民经济几乎处于全面崩溃状态，中华人民共和国成立后，在党和政府的领导下，国民经济逐渐得到恢复，但经济水平整体还比较低，物质供应还比较匮乏。商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭布票；思想保守等

总体来说比较单一。

教师总结：从款式与颜色数量几个方面展现改革开放前，人们的服饰特点。通过分析材料，培养学生分析问题的能力，理解服饰与当时的政治、经济之间的密切关系。

（过渡）在经历了几十年的“灰暗”时期，人们终于迎来了一抹七彩的靓丽风景。

（2）70年代末80年代——色彩缤纷

图片展示：70年代末、80年代初期，装已由单纯的蓝、灰、绿迅速丰富为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，可谓“七彩缤纷”。

教师设问：为什么到70年代末、80年代人们的服饰“七彩缤纷”？（参考答案：中国开始实行改革开放，经济得到了飞速发展，人们的思想得到了解放。）

小组代表：随着十一届三中全会的召开，国人的思想得到了解放，中国的改革开放也在不断向前推进，经济飞速发展，人民的生活水平得到了很大的提高，有经济能力购置更多的衣服。而且，随着国门的打开，思想解放的爆发力彻底粉碎了封闭、保守状态下淤积的“左”的桎梏，中国人的穿着开始打破单一的模式。

设计意图教师引导学生，抓住时代特点。

（过渡）随着社会经济的发展，物质资料进一步丰富，思想观念更加开放，表现在服饰方面，追求精致成为时尚，服装品牌意识建立。

（3）90年代——时尚、色彩斑斓

教师设问：90年代中国人的服饰的特点？体现什么样的时代特点？（参考答案：追求时尚，注重品牌；对外开放的程度更高了。）

小组代表：从90年代服装的变化上，我们看出了时代的进步和人们内心观念的转变。服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念

随着时代的变化而变化，即从“从众”心理到“追求个性”的转变。随着时代的发展，服饰的变化也更加明显。

结合中国社会的发展，步步引导学生理解中国服饰的发展。

（过渡）随着中国对外开放的程度越来越大，中国服饰开始亮相世界服装舞台。

（4）21世纪——个性与国际化

教师采访衣橱组的同学（其他组的同学也可以抢答）：①你的衣服有哪些材质、哪些颜色的？②你的衣服是哪些品牌和样式的？③你的鞋子是什么品牌、你对穿鞋有什么要求？（学生一一回答后教师展示21世纪的衣服和鞋子）

教师设问：21世纪中国人的服饰的特点？体现什么样的时代特点？（参考答案：个性化服饰，中国服饰走向国际市场；中国经济实力增强，在国际上的影响力日益增强。）

小组代表：如果说20 世纪90 年代中国女性对于服装的追求的要通过品牌穿出品位和档次，那么在21世纪的最初几年，中国女性对于服装诉求的最高境界就是穿出个性——最好是独一无二。

对服饰组的总结通过“我来说一说”；结合上述展示的改革开放后不同时期服饰用一个词概述改革开放后服饰的特点：（学生回答后教师总结：丰富多彩、色彩斑斓、各式各样等

）

二、饮食组

“民以食为天”，人们将“食”作为生活的最低标准，同时

也将“食”作为生活的最高追求和享受。我们将同学们调查的情况展示一下，

（1）

主食篇

改革开放前：

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的三餐是怎么样的？（例）学生一一回答后教师总结：

早餐：玉米面

、红薯面稀饭

午餐：玉米面、红薯面面条汤

晚餐：玉米面 、红薯面稀饭和窝窝头

教师展示图片反映改革开放前的饮食一角，并展示粮票，反映粮食定量供应。

改革开放后：

教师采访饮食组的同学（其他组的同学也可以抢答）：①你今天、昨天、前天的早餐吃的是什么？②你今天、昨天、前天的中餐吃的是什么③你今天、昨天、前天的晚餐吃的是什么？（学生一一回答后教师展示改革开放后的三餐）

教师设问：改革开放前后主食的变化？（学生一一回答后教师总结：改革开放前——食物匮乏单调、票证盛行，人们营养不足，有些农村没有解决基本的温饱问题；改革开放以来——不但吃饱，还可以吃好，营养均衡，粗细搭配，绿色健康食品深入人心。

（2）零食篇

改革开放前：

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的零食有哪些？（学生一一回答后教师展示改革开前：80年代之前最主要的零食莫过于冰糖葫芦了，孩子们都哄抢在一起）

改革开放后：

教师采访饮食组的同学（其他组的同学也可以抢答）：①你吃零食有哪些？②你吃零食有哪些讲究？（学生一一回答后教师展示改革开放后的零食）

教师设置七嘴八舌：结合上述改革开放前后饮食的变化谈谈你的感受？（学生一一回答后教师总结：人们对于吃的要求也越来越高，不仅要“吃好”，还要吃得健康，营养均衡观念深入人心；而从“食”的变化中，我们可以看出一个改革开放人们生活水平提高，可以体味社会的变迁。）

三、住房组

改革开放前：

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的住房条件是怎么样的？（学生一一回答后教师展示改革开放前的住房）

改革开放后：

教师采访住房组的同学（其他组的同学也可以抢答）：①你家住的什么房子？②你对住房有哪些要求和愿望？（学生一一回答后教师展示改革开放后的住房。）

教师补充： 改革开放四十一年，也是我国住房制度变革的四十一年，住房制度经历了一场由福利式分房制度，向住房商品化、市场化、社会化的重大转变。在这一过程中，作为住房制度和社会保障重要组成部分的住房保障制度；同样住房不断演变和发展。取得了令人满意的成就。也体现了社会的变迁。

四、交通组

改革开放前：

教师设问：通过你们的调查说说改革开放前的交通条件是怎么样的？（学生一一回答后教师展示改革开放前的自行车）

改革开放后：

教师采访交通组的同学（其他组的同学也可以抢答）：①你上学或者旅游乘的什么车？②你除坐车出行外还乘坐哪些交通工具？（学生一一回答后教师展示改革开放后的交通工具。）

教师总结：出行是人们生活中必不可缺的一个环节。买东西、走亲戚、上学上班等等，时常需要使用一些代步工具，从最早的步行，到马车、牛车，再到汽车、火车、飞机，无不体现一种时代的进步 合作探究（反思生活：）

说说你在调查中发现的不和谐现象 （学生按四人一组讨论，一个人做记录，教师在学生讨论时一一指导；学生回答后教师给予总结交通、食品、房价、环境雾霾。）

教师层层设问：针对上述不和谐因素请你来支招？

（学生按四人一组讨论，一个人做记录，教师在学生讨论时一一指导；学生回答后教师给予总结：公交优先政策，发展轨道交通（地铁、轻轨）

；大力加强食品安全监管措施，严惩食品造假分子

；实行保护环境的有效措施，减少二氧化碳的

排放，提倡绿色出行；加大力度禁止房子的炒作，进行城市人口的

分流； 资源开发走可持续发展之路。）

教师层层设问： 我国在改革开放以来取得的显著成就，最重要的原因是什么？

（学生按四人一组讨论，一个人做记录，教师在学生讨论时一一指导；学生回答后教师给予总结：根本原因：

党领导我们实行改革开放政策，开辟了中国特色社会主义道路，建立了中国特色社会主义理论体系。以经济建设为中心，大力发展生产力；实施科教兴国人才强国战略：实施可持续发展战略；我国人民的勤劳努力艰苦奋斗。实行充满活力的基本经济制度和公平正义的分配制度；

课堂小结：

作为新时代下青少年的我们应该做什么？

学生按四人一组讨论，一个人做记录，教师在学生讨论时一一指导；学生回答后教师给予总结：

热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义 增强民族自豪感、自尊心、自信心。 树立远大理想，立志成才。

努力学习科学文化知识，培养创新精神。

增强社会责任感和使命感，增强忧患意识。

继承优良传统，发扬艰苦奋斗精神，从日常学 习、工作和生活中，自觉磨练自己，自觉承担 时代赋予的崇高历史使命。