第20课 活动课：生活环境的巨大变化教案2

银川唐徕回民中学南校区

“统编版”历史教材八年级下册

初二学生眼中的过去、现在和未来

第20课

《生活环境的巨大变化》

教学设计

一、教学目标

1.引导学生通过小组合作、社会调查、问卷数据分析、总结表述等方式，初步掌握史料实证应用的能力，鼓励学生在课堂展示中锻炼表达能力，语言组织能力；

2.使用电子白板、手机拍照上传、实物展台等技术，丰富教学手段，实现学生对知识的多渠道获取、多方式理解；

3.通过本课学习，培养唯物史观意识，形成鲜明的时空观念意识，加强史料实证的应用，通过学习加强历史解释能力，提升家国情怀，领会“有了强的国才有富的家”观念，增强民族自豪感、历史使命感，认识到和平稳定的发展环境来之不易，增强青少年的国家荣誉感。

二、教学内容分析

在经历了一个学期中国当代史（重点是改革开放史）的学习之后，本课重在引导学生，通过十一届三中全会之后41年的变化，体会改革开放取得的成果，感受改革开放带给我们每个人的好处。教材建议通过调查变化了解成就，进而引发深入的思考。

三、学情分析

初二学生易受外界影响，同时又具有可塑性、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。

立足课本，结合实例对学生开展爱国主义教育，既是必要之举，也是促进学生今后健康成长的有效途径。同时，初二学生对于材料的审读、分析、表达能力还稍显欠缺，对较为学术性的材料理解难度大。

四、教学策略

1.有选择、有梯度设置自学、讨论、调查反馈，照顾到每一个学生的同时，体现授课梯度；

2.使用电子白板技术、手机拍照上传和实物展台展示，方便教学效果的达成，使用丰富的图片和视频资源增加画面感；

3.通过问卷的当堂完成、呈现结果，体现数据应用在历史教学中的应用

1 / 4

银川唐徕回民中学南校区

4.辩证地分析看待历史问题，对比思考发生变化的原因；

5.将历史知识与社会生活、时政热点有效结合。

五、教学重点、难点

重点：改革开放以来社会生活的巨大变化

处理：通过现场问卷，学生直观对比数问卷结果，列表例举，从衣食住行等方面感受变化。

难点：改革开放以来社会生活发生巨变的原因。

处理：结合宁夏改革开放初期的影像资料，体现个人在变化中起到的作用

结合历次党代会主题，体现国家层面对变化起到的作用

通过对教师提供的图片资料、文字材料进行审读，总结得出发生巨变的原因。

六、教学用具

电子白板

智慧教室教学系统（平板电脑、电子问卷）

七、教学方法

讲授、讨论、直观演示、数据对比、任务驱动、小组探究

八、教学流程图

2 / 4

银川唐徕回民中学南校区

九、教学过程

教师活动

学生活动

数字化使用和意图

导入：同学们，改革开放知晓学习目标和学习方式

直接引入课题，简明扼要41年来，祖国发生了翻天覆地目标：通过对过去、现在、未来的衣食住行变化体现教学目标。的变化。今天，让我们把视野学习了解，感受改革开放带来的巨大变化。

从国家缩小到我们每一个人，学习方式：小组讨论、课前调查等。

从我们初二年级同学的视角，回顾过往、了解今天、畅想未

来，感受生活环境的巨大变化。

让我们进入第一篇章，追忆往昔。

请全班同学按6-7人的数 各组组长抽取图片，全体学生分组讨论反映量分组，每组选定一个小组长，出了改革开放初期的衣食住行有怎样的特征？确请小组长上台随机抽取图片。 定一位发言人记录、准备发言。

组织学生分组讨论，指导。

1.

分组分发引起学生兴趣；

2.

学生小组合作体现合作意识。

教师关注学生发言，在发学生分组上台发言，利用实物展台，介绍各组使用实物展台展示图片、言结束后进行点评、补充和纠抽取图片所反映出的改革开放初期衣食住行方面分析。

正。

具备哪些特征？

过渡：通过历史图片的解读和分析，我们对改革开放初期的衣食住行特征有了更加全面的了解。历史，讲求的就是实证、依据，希望大家讲这种求真务实的态度一直保持下去。

第二篇章，畅谈变化，有请学生主持人。

◆学生主持人：历史，同样需要调查研究、数据1.

电子白板展示学生制分析，我们有5位同学通过他们的理解和方式，作的视频和课件；

对今天的衣食住行特征进行了总结，有请他们。

2.

锻炼学生表达能力；

◆学生1，通过自己拍摄的视频，以自己的衣着变3.

体现数据分析对历史化为切入点，介绍今日人们的衣着特征；

问题解释的作用。

◆学生2，通过自己拍摄的超市蔬菜、水果和零食

照片，介绍今日人们的饮食特征；

◆学生3，通过对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的住房情况，介绍今日人们居住环境的特征；

◆学生4、5，通过当堂现场简易问卷调查和现场统计，列举同学们使用过的交通工具数量、类型，并结合数据分析今日出行的特征。

3 / 4

银川唐徕回民中学南校区

过渡：刚才这几位同学的学生完成“写给20年后的我”一封信，教师请个1.教师手机拍照上传学展示，最让我意外、欣慰的，别同学朗读展示。

生书信，供全体同学了是他们通过调查、取证、数据

解；

对比的方式，去关注了历史向2.体现学生发散思维，体今天迈进的过程，这份踏实、现历史教学的“古为今这份自信，值得我们称赞、表用”。扬！

第三篇章，筑梦未来！

今天，我们不仅要脚踏实地，还要仰望星空。此刻，就让我们发挥想象力，构想一下，科技飞速发展，20年后，当我们从青少年成长为建设祖国的中坚力量的时候，我们的衣食住行，又会发生怎样的变化？就让我们，给20年后的自己写一封信吧！

第四篇章，坚持理想。

未来那么远，我们怎样才能实现呢？我们固然要有梦想、有铮铮誓言，但也要不忘***在五四运动100周年大会上的讲话，奋斗，不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、旅行每一项职责中见精神。就让我们，不忘初心、脚踏实地的前行，在未来的时光里，展示最美的青春！

十、板书设计

第20课

生活环境的巨大变化

十一、本节亮点

本课教师充分利用电子白板的多个功能，充分调动学生积极性，实现了活动探究课学生小组讨论、问卷调查等多个途径学习方式的尝试，教师从过去、现在、未来三条线索进行展开引导，使得学生的时空观念有所加强，通过学习也对历史学习有了更多的尝试和理解。

4 / 4