第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计

甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计

北田中学 刘爽

【教学目标】

1．知识与能力

掌握日本征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的政策；掌握甲午中日战争的起因、主要战役(黄海海战、辽东战役、威海卫战役)；掌握《马关条约》的签订及内容、危害；知道三国干涉还辽、“门户开放”政策。

2．过程与方法

提供相关图片和动态地图，使学生加深对战争过程的了解；教师导学质疑，学生分组探讨问题，结合史料分析问题，培养学生从史料中提取有效信息，综合分析问题的能力；通过对比《南京条约》和《马关条约》的内容，理解《马关条约》对中国社会造成的巨大影响；识读《时局图》《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》，培养分析图表的能力和时空判断能力。

3．情感态度与价值观

甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争，在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国战败而告终，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度。

【重点难点】

教学重点：黄海海战；《马关条约》签订的情况和内容。

教学难点：甲午中日战争中国战败的原因及影响。

【新课导入】

播放《七子之歌—台湾》。那一声声母亲、母亲既唱出了祖国百年沧桑荣辱更唱出了中华儿女的血脉相连。近代中国台湾是如何离开祖国怀抱的呢？中华民族又经历了怎样的劫难？今天我们就一起学习这段沉痛的历史—甲午战争与瓜分中国狂潮。

展示学习目标，围绕重难点知识展开教学任务。

自主学习，掌握本课基础知识。

1、（ ）年7月，日本进攻驻守朝鲜的中国军队，并在牙山口外（ ）海面袭击清军运兵船。清政府被迫对日宣战。1894年是农历甲午年，这场战争被称为（ ）

2、北洋舰队与日军联合舰队在（ ）展开激战。北洋舰队致远舰管带（ ）下令开足马力，冲向日舰“吉野号”，不幸被敌人炮弹击中，壮烈殉国。

3、甲午中日战争爆发的标志—（ ）

4、导致北洋舰队全军覆没的战役是（ ）

5、《马关条约》的基本内容（ ）

《马关条约》签订后，（ ）联合法国、（ ）迫使日本放弃（ ），日本则向中国索取国3000万两白银作为“赎辽费”。

《马关条约》签订后，列强向掀起了“瓜分”中国的狂潮，其具体内容是（ ）（ ）（ ）

1899年，美国向西方列强提出（ ），实质是（ ）

二、探究释疑

（一）甲午中日战争的背景

教师投影以下史实，让学生分析战争爆发的背景：

史料一

1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1887年，日本政府制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。其第一步是攻占台湾，第二步是吞并朝鲜，第三步是进军满蒙，第四步是灭亡中国，第五步是征服亚洲，称霸世界。 史料二

从19世纪六七十年代起，清政府中的洋务派掀起了一场以“自强”“求富”为口号的洋务运动……但清政府并未像日本那样变革国家制度……清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。

史料三

1894年初，日本利用朝鲜东学党起义事件，诱使清政府出兵干涉朝鲜；同时，乘机派遣大军在朝鲜登陆。

等学生阅读完后，教师投影示意图加以精要讲解。

（二）甲午中日战争的过程

利用表格梳理战争过程，加深印象。之后师友组之间再交流答案，针对疑难问题老师再与同学们一起解决。（如开始标志、黄海大战制海权的丧失、旅顺大屠杀、结束标志等）

阶

段

战

场

主要战役

战

况

重要人物

开始

丰岛海面

丰岛海战

中日两国正式宣战

平壤失守

战火至华

平壤战役

第一阶段(1894.7-9) 朝鲜半岛

黄海海域

黄海战役

左宝贵

丧失黄海制海权

占旅顺大连

旅顺大屠杀

邓世昌

辽东战役

第二阶段(1894.10-1895.初) 辽东地区

山东半岛

徐邦道

威海卫战役

北洋舰队

全军覆没

丁汝昌

三、理解巩固

战争失败中国承受割地赔款之辱，签订《马关条约》

①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。严重损害了中国领土主权，致使中国京津地区受到安全威胁；中国东南沿海的战略地位和经济价值受到收缩和损害。

②赔偿日本兵费白银2亿两。严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担为了还款，清政府加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。

③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。

④允许日本在通商口岸开设工厂。日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，列强在中国直接投资开办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材料。严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

教师活动：教师指出：通过上述分析我们知道，《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。

甲午战后列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机日益严重。

教师过渡：日本在甲午战后得势，威胁到列强原有的在华利益。首先站出来表达不满的就是沙俄。—三国干涉还辽—淋漓尽致地暴露了列强在中国指手画脚，猖狂放肆的野心。接踵而至的是列强在中国抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的划分中国狂潮。这就是强在华势力一览表。

感慨时局，悲愤难当的爱国人士谢缵泰特绘制《时局图》，利用画作级诗句升华家国情怀，无国哪有家，培养学生的爱国精神。

当国家积贫积弱到一定程度，哪有什么雪中送炭，更多的是趁火打劫。腾出手来的美国于1899年提出“门户开放”政策，引领同学找到“均等”关键词，透过现象看本质—为列强共同瓜分中国提供了条件。

四、互助提高

（一）甲午中日战争中国战败的原因

教师投影以下史实让学生分析日清双方实力：

材料一、甲午战争中国的失败不是偶然的。它有深刻的社会根源，那就是社会制度的腐败，经济技术的落后。纵观中国历史，慈禧太后的奢侈是显而易见的。吃一百多个菜、大修颐和园、在甲午战争的时候，慈禧更是准备大办特办她的六十大寿，战和不定，外加李鸿章“避战保船”贻误战机，导致中国在战争中被动挨打，一败再败。

材料二、当时的日本，早就制定了侵略中国、称霸世界的计划，上下一心，长期准备，决心要与中国为敌。而大敌当前的清政府，软弱怯懦，寄予侥幸，朝纲混乱，政令军令不一，各种矛盾聚集发酵，社会动员乏力，凝聚不起克敌制胜的统一意志，根本没有决战到底的坚强信心和坚定决心。

材料三、正如马克思指出的那样，“一个人口几乎占人类三分之一的幅员辽阔的帝国，不顾时势，仍然安于现状，由于被排斥在世界体系之外而孤立无援，因此竭力以天朝尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样一个帝国终究要在一场殊死搏斗中死去”残酷的现实证明，洋务运动无法实现自强的目的，不是中国现代化的方向。反观日本通过“明治维新”获得新生，走上了资本主义发展道路。

师友组交流总结汇总答案。

（二）总结甲午中日战争的影响

教师投影以下史实让学生分析影响：

材料一

甲午中日战争之后，作为胜利者的权利，日本除要求割占台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛之外，还要求中国赔偿日本兵费白银2亿两。按当时日元计算，加上利息，共计3.6亿日元，这笔巨款相当于当时日本4年的国家预算额。这些钱是怎么用的呢？是按

照军事费用84.7%，皇室费用5.5%，教育基金2.8%及其他部分来分配的。日本为了实现军国日本、天皇制社会、教育立国的目的，最大限度地利用了这笔赔偿金。促进了日本资本主义的发展。

——日本学者金子道雄《日本的战争赔偿责任》

材料二

战后的几年里，外国纷纷在中国划分“势力范围”。长城以北及新疆属俄，长江流域十省属英，山东属德，云南、两广属法，福建属日。而美国这个后起的帝国主义国家，因忙于和西班牙争夺古巴、菲律宾等殖民地而无暇东顾，便打着“门户开放”的旗号，以支持日本为主要手段，谋求在中国的更大权益。

材料三

……那是多么黑暗屈辱的一页……帝国主义列强加紧侵略中国，清政府被迫签订丧权辱国条约，割地赔款，一再让步，中华民族的危机空前严重……惨烈的失败促进了民族觉醒，激起了救亡图存的爱国民族精神。

根据材料归纳分析甲午中日战争的影响，归纳答案如下：

（1）进一步促进了日本资本主义的发展，使日本走向强大。

（2）签订了《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化程度。刺激了列强瓜分中国的狂潮，使中华民族危机空前严重。

（3）促进了民族觉醒，激起了救亡图存的爱国民族精神，相继出现反帝爱国运动、维新运动和革命运动。

五、总结归纳

今天我们再回首中日之间的战争，触碰的是中国人百年内心最深处的创伤，但痛楚、耻辱、愤怒、遗憾之处，还应有更多的思考。同学们有何感想？

学生讨论后教师总结如下：

青少年应怀有爱国精神！

牢记甲午战争血的教训！变革图强，警惕日本军国主义！

【板书设计】

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、自主学习

二、探究释疑—战争爆发的原因、过程

三、理解巩固—《马关条约》内容、影响、瓜分中国狂潮

四、互助提高—失败原因、影响

五、总结归纳—情感升华让学生大声表达出来

【教学反思】

本课依据课程标准要求，突出重难点，我个人认为主要存在以下几点问题：

第一、内容过多,教学时间把握不了，感觉难以按课时完成任务；有些问题处理的比较仓促，穿插的师生互动活动僵硬，没有调动学生主动学习，积极探究的求知精神；

第二、在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但对知识之间的联系性却做的不够好。比如甲午战争为什么会发生，这个问题弄清楚了才有助于学生理解后面知识点。另外对于甲午战争的评价，虽然给学生讲了要从两方面进行评价，但我认为要让学生掌握一定的方法，还要在深入分析《马关条约》的内容才可以,而这个我做得也不是很充分

。这些都是我以后教学中应该注意的问题。为此，我须向更多有经验的教师学习！

第三、教学方法和习惯还有待完善。作为教师的我没有大胆放手给学生，我所坚信的“没有错误的言论只有自由的言论”的原则真正实践起来还是很空洞。学生应在老师的帮助引导下积极参与课堂对话，形成一种自主探究合作的学习状态。

第四、新课程理念下的历史课堂，应多训练学生的交流能力和语言表达能力，不要让学生充当可怜的倾听者。最后思想升华方面也是寥寥数语，没有引发思想共鸣。