Section A Grammar focus 3a—3c教学目标

山焦中学“先学后教、当__堂训练”导学案

课题

Unit1 What is the matter?1a-2c 备课人

李红

句型：1.What’s the matter? She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. 学习目标

She has a very sore throat。

2.

学习用英语表达身体各部位的名称

3.

谈论身体健康状况并用should给出建议。

教学

谈论身体健康状况并用should给出建议. 重难点

教具

多媒体、课本、导学案

教学过程（环节内容）

板书课题

Unit1 What is the matter?1a-2c . 1.看着图片写出身体各部位相对应的英文单词。

2.读图片中的句型，猜测图片中5个人所患病，感知听力1b中所填内容。

自学指导

3.读1c中的句型，用1b中的信息编对话。

4.看着2a中的图片，猜测图片中的人所患病及给出的建议。

5.会运用2a和2b中的信息谈论图片中人物的病情并给出建议。

单词 1.问题；事情------2.胃痛；腹痛------ 3.脚；足-----4.颈；脖子-----5.胃；腹部------ 6.咽喉；喉咙-----7.发烧------8.躺；平躺---- 课

9.放松；休息------10.咳嗽-------11.X射线；X光----- 堂

12.牙痛-------13.头痛--------- 测

短语1.感冒------ 2.胃痛------ 3.躺下----- 4.量体温------ 评

5.休息-------6. 发烧-----7.脊背痛-----8.喉咙痛-----

9.喝加了蜂蜜的热茶-----10.看牙医并且拍x光片---- -11.在上面敷一些药

编对话:don't.look well--look a bit red--feel very hot--have a fever--should

后

教

课

堂

小

结

当

堂

训

练

这节课我们学习了：

1.句型：What’s the matter? She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat 2. 谈论身体健康状况并用should给出建议

1.—-------- I have a bad cold A.

What are you doing B .How are you C What’s it D. What’s the matter 2.I have a stomachache. You should __________. A. see a dentist B. exercise C. lie down and rest D. eat an apple 3.I have a bad__________ . You should see a dentist A.

throat B. toothache C .cold D .fever 4.

You should drink hot tea __________ honey A.

have B. has C. with D. for 5.I have a fever You should __________ A. take your temperature B .lie down and rest C .see a dentist D. get an X-ray )6. What’s the matter _______ her? A .to B. on C. with D. for ( )7. —_________? — I have a cold and I don’t feel like eating anything. A. How are you B. What can I do for you C. What’s the matter with you D. How do you like it

_.

时间

课后

反思

审批

签字

山焦中学“先学后教、当__堂训练”导学案

课题

Unit1 What is the matter?2d-3c 备课人

李红

1.

重点单词passenger, trouble, herself, onto, hit, off 2.

重点短语get off, right away, to one’s surprise, get into, fall 学习目标

down, agree to do sth。

3.

通过阅读训练，培养学生在英语文章中获取信息的能力，提高阅读效率。

教学

.通过阅读训练，培养学生在英语文章中获取信息的能力，提高阅读效率

重难点

教具

多媒体、课本、导学案

教学过程（环节内容）

板书课题

Unit1 What is the matter?2d-3c . 1读2d回答问题。

what's the matter with Lisa? Why is that probably？

What should she do? 2.

自学单词passenger, trouble, herself, onto, hit, off 3.

快速读3a回答问题“Do you think it comes from a newspaper or a book? 自学指导

How do you know? 4.

细读3a完成3b中的任务

5.

和同伴讨论3c中的问题

6.

复述课文

短语

1.下车------ 2.立即；马上------3.使……惊讶的；出乎……意料课

---------4.同意做某事--------. 5.陷入；参与------ 堂

6.看见某人正在做某事---------7.没有多思考--------- 测

8.等候-------9.多亏----10.考虑------11.伤了自己------ 评

句子

1.这个司机看见一位老人正躺在路边

2.多亏了王先生和乘客们，医生们及时地挽救了那位老人的生命

3.使他惊讶的是，他们所有的人都同意和他一起去。

【语法提要】

1.to one’s surprise to one’s surprise意为“令某人惊讶的是……”，one’s指形容词性物主代词或名词所有格。to one’s surprise在意义上相当于“主语+be+surprised”。类似的结构还有to one’s joy“使某人高兴的是”，to one’s disappointment“令人失望的是”。 例句：To his surprise，he found the old man was blind.令他感到惊讶的是，他发现这个老人是个盲人。

2.thanks to thanks to意为“由于；多亏；因为”，相当于 with one’s help，because of。其中to是介词，后接名词/代词/动名词。

例句：Thanks to your help，I finished the work on time.多亏了你的帮助，我才能按时完成工作。

注意不要将thanks to和thanks for混淆,thanks for表示“因……而感谢”，强调感谢的原因。其中thanks为复数名词，介词for指原因，后接名词/代词/动名词。

例句：Thanks for inviting me.谢谢你邀请我。

3.see sb. doing sth. see sb. doing sth.意为“看见某人正在做某事”，强调动作正在进行。

例句：We saw him crossing the road.我们看见他正在过马路。

see sb. do sth.意为“看见某人做某事”，强调动作的整个过程。

例句：We saw him cross the road.我们看见他过马路了。

这节课我们学习了：

1.对话2d 2.重点单词passenger, trouble, herself, onto, hit, off 3.重点短语get off, right away, to one’s surprise, get into, fall down, agree to do sth。

4.通过阅读训练，培养学生在英语文章中获取信息的能力，提高阅读效率

后

教

课

堂

小

结

当

堂

训

练

3.今天早上我们看见他在花园里干活。

We ---- him ------- in the garden this morning. 一、单项选择。

( )1.—Tony, What’s ___ matter with you? — I have _____ toothache. A. a; the B. the; a C. /; the D. the; / ( )2.I didn’t sleep well last night, because I _____ a toothache .

A. was B. went C. had D. took ( )3 Mr. Smith eats ______ food, so he’s _____ fat. A .much too; too much B .too many; much too C. too much; too much D. too much ;much too ( )4．You ____ be quiet when you are in the reading room. A. should B. shouldn’t C. can D. can’t ( )5． David needs ______ a good rest. A. has B. to have C. have D .to has ( )6．The boy isn’t ___ to dress himself. A. old enough B. enough old C. old D.too old (

)7．---I have a sore throat.

---You should drink hot tea______honey. A.

with B. for C. to D. in ( )8.Lisa has a _____and she could hardly speak a word. A. cold B. sore back C. sore throat D.headache （） 9. my surprise, he didn’t hold his hand. A. In; to B. In; out C. To; to D. To; out （）10. you,I got out of troubles. A. Thanks for B. Thanks to C. Because D. With

二、

用所给词的适当形式填空。

1.Kate is _________(躺) on the beach. 2.I certainly can’t do this job all by ______________(我). 3.A dog has four __________(脚). 4.I have a ___________ because there is a cavity（蛀牙）in one of my___________(牙). 5.Mary __________(受伤)herself when she fell over._.

时间

课后

反思

审批

签字

山焦中学“先学后教、当__堂训练”导学案

课题

学习目标

Unit1 What is the matter? Grammar focus-3c 1.

单词：herself 2.

语法Grammar focus 备课人

李红

1.

对事故及疾病询问及应答What is the matter with sb? Do/Does…? 教学

2.

用情态动词should 询问并提出建议Should…? 重难点

You should…

教具

多媒体、课本、导学案

教学过程（环节内容）

板书课题

Unit1 What is the matter?.Grammar focus-3c 1.朗读Grammar Focus中的句子并背诵。

2.参考学案上的单元同步语法讲练，引导学生归纳语法知识

自学指导

3.完成4a-4b的练习

4.读4c中的对话，用以下信息和同伴编写自己的对话。

Fall down-have a stomachache-lie down and rest 默写

课

1.

-怎麽了？-我胃痛。-你下次不应该吃如此多

堂

2.

Ben怎麽了？他受伤了。他脊背痛。他应该躺下并且休息。

测

3.

你发烧了吗？是的。/不/我不知道。

评

4.

他牙痛吗？是的。他应该看牙医并且拍一个x光片。

5.

她应该做什么？她应该量体温。

6.

我应该在上面敷一些药吗？是的/不

【一、情态动词 should的用法

情态动词should有自己的意义，但不能单独作谓语，只能和其他动词一起构成谓语，表示说话人的态度或看法，后接动词原形。常见用法有以下几点：

1.表示劝告、建议等，意为“应该”，常指根据常理认为对的事或应该后

去做的事。

当劝某人做或不做某事时，常用“should do sth.”或

“shouldn't do 教

sth.”。should 比 must 和 ought to 语气更加委婉。

例句:You should brush your teeth before you go to bed.你在睡觉前应该刷牙。

You shouldn't watch TV every day.你不应该每天看电视。

2.通常用来表示现在或将来的责任或义务。

例句:Children should obey their parents.孩子们应该听从他们的父母。

We should respect the old.我们应该尊敬老人。

3.表示推断，意为“应该；可能”。

例句:They should be there by now，I think.我觉得现在他们应该都已经到了。

4.用于第一人称疑问句，询问对方的意愿，表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。

例句:Should I open the window? 我可以打开窗户吗？

What should we do now? 我们现在该干什么呢？

5.表示某种感情色彩，意为“竟会”，常用于以how, why开头引导的特殊疑问句中。

例句:Why should you be so early today? 你今天为什么会如此早？

二、反身代词

1.反身代词的构成反身代词是一种表示反射或强调的代词。它由第一人称、第二人称的形容词性物主代词和第三人称代词的宾格加词尾-self或selves构成。

其构成如下表：

人称

第一人称

第二人称

第三人称

单数

myself 我自己

yourself 你自己

himself他自己自己itself它复数

ourselves 我们自己

yourselves 你们自己

themselves 它反身代词与它所指代的名词或代词形成互指关系，两者在人称和数上应保持一致。

例句:The girl can dress herself.这个女孩能给自己穿衣服。

I enjoyed myself at the party.在聚会上，我玩得很开心。

2.反身代词的用法

(1)作动词的宾语。

常与反身代词连用的动词有enjoy，help，dress，hurt，teach，wash等。

常见词组有:look after oneself/take care of oneself照顾自己

teach oneself sth./learn sth.by oneself自学

help oneself to sth.请自用……（随便吃/喝些……）

enjoy oneself玩得高兴；过得愉快

say to oneself自言自语

lose oneself in沉浸于，陶醉于……之中

leave sb.by oneself把某人单独留下

introduce oneself介绍自己

例句:He teaches himself English.他自学英语。

(2)作介词的宾语，常和by构成固定短语，表示“独立地；单独地”。

例句:The little girl went to school by herself.小女孩独自一人去上学了。

(3)反身代词可以在句中作同位语，起强调作用，置于名词、代词的后面或句末，表示“自己；亲自”。

例句:He himself built the rocket.他自己建造了那支火箭。

(4)反身代词还可作表语。

例句:He is not himself today.他今天有点不太舒服。

①

反身代词不能单独作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用。

例句:我自己能完成作业。(误)Myself can finish my homework.(正)I myself can finish my homework. I can finish my homework myself. ②反身代词表示“某人自己”，不能表示“某人的东西”，因为它没有所有格的形式。表达“某人自己的（东西）”时，要用one's own. 例句:我用我自己的蜡笔画画。(误)I'm drawing with myself crayons.(正)I'm drawing with my own crayons.

这节课我们学习了：

Grammar Focus并且总结归纳了语法知识。

用所给词的适当形式填空

1.

We should _ (stop) to take a rest. 2.

What should he _(does)? 3.

I don't think he can not finish it by _(he). 4.

Mary had a fever two days ago?(对划线部分提问）

填空题

当

堂

训

练

1、

The climber hurt himself ______ the mountain. A. climb

B .to climb

C. climbing

D. climbed 2、

On my way home, I saw more than 100 women ______ in the square. A .to dance

B .are dancing

C. to

课

堂

小

结

dancing

D .dancing 3、Hi, John.________? —It’s Lucy, my dog .Her leg is hurt. A .How are you B. What’s the matter C. Who’s that D .What’s Lucy like. 本课时情景导入贴近实际生活，教师通过设置问题，让学生有目的地阅读，并通过问答和小组讨论的形式增强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果

时间

课后

反思

审批

签字

山焦中学“先学后教、当__堂训练”导学案

Unit1 What is the matter? 备课人

李红

1a-1d 重点单词knee, sick 重点短语get hit on the head, hurt oneself, have a nosebleed 学习目标

Cut one's knee, put your head down,tell him to rest ,put a bandage on it 会用英语表达一些意外事故的处理方法

教学重点

1.重点单词knee, sick 2.重点短语get hit on the head, hurt oneself, have a nosebleed 教学

Cut one's knee, put your head down,tell him to rest , 重难点

put a bandage on it 教学难点

会用英语表达一些意外事故的处理方法

课题

教具

多媒体、课本、导学案

教学过程（环节内容）

板书课题

Unit1 What is the matter?.1a-1d 1.仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：What happened to them? 2.小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所给自学指导

出的句子按正确的顺序排序，

3.两人一组利用1a中的信息编练对话

4读1b和1c中的句子和短语为听力做准备

5会运用1b和1c中的信息编对话。

翻译短语

1.

扎绷带 -------- 2.在水下冲他------- 3.去医院 -------- 课

5.

休息几天-------- 5.挤压鼻子的两边 ------- 堂

6.把头低下 ------- 7.流鼻血------ 8.脊背受伤 ------- 测

9.

在它上面敷一些药 -------- 10告诉他休息---------- 评

10.

带他到医院拍一个x光片------------

12.他出什么事了呢？-------------- 13.撞到了头上----------- 14.受伤---------15.在体育课上----------

后

教

课

堂

小

结

1.告诉某人做某事tell sb to do sth 2.告诉某人不要做某事tell sb not to do sth 3.带某人到某地做某事take sb to somewhere to do sth 4.Sick和ill的区别 sick即可做定语又可作表语

如：She is sick .The sick girl is her sister. 而ill只能做表语 如 She is ill. 6.

撞在了身体硬的部位用介词on 如get hit on the head 撞在了身体软的部位用介词in 如get hit in the face 这节课我们学习了：

1.重点单词knee, sick 2.重点短语get hit on the head, hurt oneself, have a nosebleed Cut one's knee, put your head down,tell him to rest , put a bandage on it 3.会用英语表达一些意外事故的处理方法

一、认真阅读课本5-6页，找出下列短语并记忆。

1.休息几天__________________2.撞到头___________________3.流鼻血_____________________ 4. 晒伤______________5.呼吸有困难__________________6.割伤我们自己___________________ 7.习惯于做…_______________ 8. 冒险________________10. 用尽；耗尽____________________ 11.切除____________12.做出好决定的重要性当

堂

训

练

____________________________________________ 13.掌管、管理_______________________ 二、在6页2b短文中勾画下列句子记忆并默写。

1.Aron Ralston 是一个对登山感兴趣的美国人。

__________________________________________________________________________. 2.作为一名登山者，Aron习惯于冒险。

__________________________________________________________________________ 3.但是当水用尽时，他知道他将必须做一些事情来拯救她自己的生命。

_____________________________________________________________________________ 4.那时，他用左胳膊给他自己打上绷带以便他不会失血太多。

___________________________________________________________ 5.在他失去胳膊之后，他写了一本叫生死抉择的书。

___________________________________________________________ 6.Aron 讲述了.做出好决定的重要性，并且掌控自己的生命。

_____________________________________________________________________________________ 7.他对登山的爱如此伟大以至于甚至在这次经历后他继续登山。

课后

反思

审批

签字

时间

山焦中学“先学后教、当__堂训练”导学案

Unit1 What is the matter? 备课人

李红

2a-2e 1.重点单词ourselves, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, mean, importance, decision, control, spirit, death 2.重点短语be used to, take risks(take a risk), run out (of), cut off, 学习目标

get out of, be in control of, give up 3.了解英语单词的词性，提高学生的阅读能力，培养学生的英语语感

4.教育学生如何应对意外事故

教学重点

1.重点单词ourselves, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, mean, importance, decision, control, spirit, death 教学

2.重点短语be used to, take risks(take a risk), run out (of), cut off, 重难点

get out of, be in control of, give up 教学难点

3.了解英语单词的词性，提高学生的阅读能力，培养学生的英语语感

课题

教具

多媒体、课本、导学案

教学过程（环节内容）

板书课题

Unit1 What is the matter?.2a-2e 1.

自学单词ourselves, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, mean, importance, decision, control, spirit, death 2.

学生朗读2a中的短语两人一组互相提问背诵

3.

.在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是问题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是问题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。完成后小组内互相交流答案

自学指导

4.

认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，

5.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。

（1）When did Aron almost lose his life? （2）How did he save his life? （3）What does “Between a Rock and a Hard Place” mean? 6.细读短文完成下列任务

1.

读2c中的句子，在true/false/don't上面画圈

2.

回答2d中的问题

3.给2e中的句子排序，并复述课文

课

堂

测

评

后

教

翻译短语

1.

习惯于做某事------- 2.冒险---------- 2.

处于一个非常危险的环境中------- 3.

用光-------- 5.准备做某事--------- 5.

以便--------- 7.如此…以至于----------- 7.

坚持做某事---------9.做决定--------10.切除-- 11.

管理----12.放弃------- 翻译句子

阿伦习惯于冒险

它的意思是“处于一个你似乎无法摆脱的困境之中”

【语法提要】

1.be/get used to (doing)意为“习惯于（做）某事”，短语中的to是介词，其后不能用动词原形。该短语中be还可换成get或become。

例句：I’m used to going to school by bike.我习惯于骑自行车去上学。

2.because of意为“由于；因为”，是一个介词短语。

例句：We didn’t go swimming because of the rain.因为下雨，我们没去游泳。

3.run out意为“用尽；耗尽”,由“动词+副词”构成，不用于被动语态，以主动形式表示被动意义。

例句：Our time is running out.我们剩下的时间不多了。

4.mind mind为动词，意为“介意；在乎”；后面可接动名词作宾语，但不能跟动词不定式。

例句：Would you mind parking your car there?你介意把车子停到那边吗？

5.give up give up为“动词＋副词”结构的短语，意为“放弃”。

例句：He is a man who doesn’t give up easily.他是个不轻易放弃的人

这节课我们学习了：

1.重点单词ourselves, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, mean, importance, decision, control, spirit, death 2.重点短语be used to, take risks(take a risk), run out (of), cut off, get out of, be in control of, give up 3.了解本单元的阅读策略并在阅读中运用

课

堂

小

结

当

堂

训

练

)1.The boy stay up, but now he going to bed early. A.

used to, is used to B.is used to, used to C. used to, used to ( )2.I didn’t go the rain. A.

Because B. because of C. thanks to D.so that ( )3.I usually my money at the end of the month. A.

run away B. run across C. run out of D. run into ( )4.（湖南娄底中考）—Would you mind the window? It’s very hot.—No, not at all. A.

open B. to open C. opening (

)5.(安徽中考)The people in

Ya ’an have met lots of difficulties, but they haven’t hope. A.

picked up B. given up C. looked for D. waited for )16. His uncle is a man who is interested in . A. climb mountains B. climbing mountain C. mountain climb D. mountain climbing ( )7.. He likes doing dangerous sports and he is used to . A. take risks B. took risks C. taking risks D. takes risks ( )8.My legs were I wanted to stop walking up the mountain. A.

too tired to B. so tired that C .too tired that D. so tired to ( )9. Let’s think about the spirit as him before we have to make a decision that could mean . A.

life and die B. l ife or die C .life and death D .life or death ( )10. In this book , he tells of the good decisions. A. important to make B. importance of make C. important of make D. importance of making ( )11. He hurt his back and he should rest for ____________ days. A. little B. a little C. few D. a few 本课时通过讲故事的方式引入新课，能抓住学生的注意力，阅读练习也能提高学生获取信息的能力。

时间

课后

反思

审批

签字