整十数加、减整十数的口算教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

教学设计整十数加减整十数的口算(一)【学习内容】教材第35页例1~2, 教材第37页课堂活动第1~ 2题, 教材第37页练习七第1~2题。【学习目标】【学习准备】10捆小棒例题图视频材料【学习步骤】一、情景1.口算9—4 7—2 8+1 5—2

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十数加、减整十数的口算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

113

下载次数

更新时间

2018-05-23 15:04:00

来源学校

学校：泸县福集镇龙脑桥中心小学校

整十数加、减整十数的口算教学设计实例

未知

2018-05-23 15:04:00

113

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整十数加、减整十…教学设计实例

正文

教学设计

整十数加减整十数的口算(一)

【学习内容】教材第35页例1~2, 教材第37页课堂活动第1~ 2题, 教材第37页练习七第1~2题。

【学习目标】

【学习准备】10捆小棒例题图视频材料

【学习步骤】

一、情景

1.口算

9—4 7—2 8+1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 2.对口令

两人一组,一人出小棒(如:3捆小棒说“30里有3个十”

另一人接“3个十是30”

二、活动

1.40+20

(1)出示例1图视频,师口述:

2个小朋友到明明叔叔的文具店买文具,明明叔叔笑眯眯地说:

“我要考考你们,看看谁最聪明,左边有4盒铅笔,右边有2盒铅笔,每盒10支,一共有多少支?(生口答并列式:40+20)

(2)提出问题

“40加20等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,再数一数,算一算,看谁先算出答案?你能想出不同的方法吗?

(3)动手操作,独立思考

学生动手操作,摆学具,师巡视,进行个别指导和交流,想好的同学再开动脑筋,有别的方法吗?

(4)交流启发,师生互动

(5)点拨,提高

对每种算法作出适当的点评,对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励,同时引导学生理解算理,梳理生的不同算法。

2.探索60—10

(1)出示例2图视频

师口述:2个小朋友到明明叔叔的文具店买文具,明明叔叔笑眯眯地说问:“我一共有6盒铅笔,每盒10支,你买走了10支,还剩多少支呢?

生列式:60—10

(2)提出问题

“60—10等于多少呢?请小朋友们用小棒摆一摆,再数一数,算一算看谁先算出答案,你能想出不同的方法吗?

(3)自主学习,合作交流

生动手操作,独立思考,分小组相互交流,启发,师巡视,与各学习小组进行交流,指导

(4)分组汇报

各组派代表汇报交流结果

3.试一试

50+30 90—40

生完成在书上,订正时,说说是怎样算的?

三、导学

整十数加减整十数就是几个十加减几个十得多少个十。

四、运用

1.教材第37课堂活动1~2。

2.教材第37练习七第1~2题。

五、评价

1.总结学习内容。

2.表扬优秀小组,优秀个人。

3.提出希望、要求。

板书设计

整十数加减整十数的口算(一)

例1:40+20=60 例2:60—10=50 想:(4)个十加(2)个十得(6)个十想:(6)个十减(1)个十得(5)个十

整十数加减整十数就是几个十加减几个十得多少个十

关于本教案的常见问题

Q：整十数加、减整十数的口算教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加、减整十数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整十数加、减整十数的口算教学设计实例