Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending第一课时教学实录

Teaching plan 理论基础

《新课程标准》（以下简称《新》）英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，所以本教学设计中教学活动的宗旨就是要培养学生的这几种优秀品质和能力。

《新》对学生在选择性必修文化知识方面的要求为：理解和欣赏部分英语优秀文学作品（戏剧、诗歌、小说等）。从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。在理解性机能方面的要求为：理解多模态语篇中文字信息与非文字信息的（图表、画面、声音、符号）在建构意义过程中的作用，通过预测和设问理解语篇的意义；借助语气、语调、停顿识别说话者的幽默、讽刺等意图。

教学内容分析

本单元教学围绕着戏剧《李尔王》展开。主题语境是人与社会之小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等。Warming up部分是对作者莎士比亚的一个简介。Reading部分是戏剧的第一场，交代了背景、人物及戏剧冲突。

作为一种特殊的文学体裁，“戏剧类”课堂的重点应该更关注其传播的文化及体现的价值观。所以在本节课的设计上，我没有太关注语言点的学习，而是让学生从戏剧的基本要素出发，分析其情节发展及人物个性特征，深刻体会每个人物带给读者的启示，思考本戏剧主题“理智与情感”对任务命运的影响。

教学目标和重难点

1.

了解戏剧的构成要素

2.

通过台词分析人物个性特征

3.

反思主宰人物背后命运的价值观

4.

教学重点：提升学生分析人物的能力，培养他们的批判性思维品质

5.

教学难点：如何通过对戏剧中人物的学习去联系自己的实际，形成正确的价值观

学情分析

1.

学生已经对两个剧本进行过系统学习，这是在高中阶段他们学习的第三个剧本，所以基本上他们了解戏剧的分析方法

2.

在话题方面，课前预习活动让学生对莎翁及其作品有一个大致的了解，作为四大悲剧之一的《李尔王》也让学生们满怀兴趣

教学过程

Step I. Warming up 1.

Report pre-class studies on Shakespeare and his works. 2.

Watch a short video about the introduction of Shakespeare. 设计说明：戏剧《李尔王》的作者是大名鼎鼎的莎士比亚。他的悲喜剧享誉全球，预习作业就是让学生自己去收集关于莎翁的信息、短视频再进行进一步的补充。

Step II. Pre-reading Ask Students to look at the pictures in Pre-reading and Reading, and then answer questions: 1.

How many characters do you think are there in the story? 2.

What are the girls and the king doing in Picture 1 ? 3.

How do you think the girl and the king in pink and the king feel in the third picture? 设计说明：根据图片预测课文内容会激发学生兴趣，为学生参与课堂做好准备。

Step III. Reading for basic information Basic information includes: 1.

Settings 1)

Time: When the king is growing old... 2)

Place: The King’s throne room? 3)

Background: King Lear is growing old and decided to retire and hand over his kingdom to his three daughters. 2.

Characters 1)

main characters: King Lear, Goneril, Regan, Cordelia, Kent 2)

minor characters: Duke of Albany and Cornwall 设计说明：通过对戏剧的背景和主要人物的大致了解，可以为下面分析故事情节及分析人物个性特征做好铺垫。

Step IV. Reading for understanding 1.

Plot Ask Students to draw a follow chart and complete the plot structure of the story. 2.

Character analysis Ask students to use some words to describe the main characters and find out the supporting details from the text. 设计说明：通过阅读分析课文，让学生自己绘制出一个情节流程图可以使同学们对故事的发展进程有一个透彻的理解。情节结构图更会让同学们对情节的起伏一目了然。第二个环节中对人物个性的探索，不仅让学生们学会用台词来分析人物，更提高他们对人物的概括能力。

Step V. Role-play Ask students to prepare an Interview. One plays the interviewer, and the other one plays the King. Here are some questions to consider. To King Lear: 1.

Do you think you make a right decision? 2.

What’s your opinion about Cordelia now? 3.

Are you sure you’ll live a happy life with Goneril and Regan? Why? 设计说明：学生通过角色扮演，深刻体会李尔王的刚愎自用和不理智。这为下一环节的深刻思考做好了铺垫。

Step VI. Critical thinking 1.

Watch a piece of film King Lear in which he was driven away by his two daughters. 2.

Discuss what made King Lear miserable at last? 设计说明：学生在对剧本的学习之后，不仅仅是了解了一个故事，更是在对人物分析并讨论的基础上形成了正确的价值导向。

Step VII Homework Act out this scene with your partners.Pay attention to their lines,expressions,gestures and voices.