2.数的读、写教案3

《读数与写数》教学设计

头陀辅导小学—汪玉华教学内容:

读书写数 (教材第36页内容及练习八的第5题)

教材与学情分析:

本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法大好基础。

学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设游戏,激发学生的学习兴趣。教学目标:

1.进一步巩固100 以内数的读法和写法。

2.进一步理解数位、计数单位等概念。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重、难点:

1.理解数位、计数单位等概念。

2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。

教具学具:

数位表、多媒体

教学过程:

一、复习导入

复习数位的名称和顺序,计数单位。

1 、1个十是(), 2个十是(),10个十是()。

2 、从右边起,第二位是(),十位上1颗珠子表示()个()。

二、探究新知

课件出示例3(纽扣图)

1、数一数:每种颜色的纽扣各有多少粒?

2、这些数怎样读写呢?

(1)表示四十

4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4 个十,在计数器的十位上拨4 颗算珠。

写作:40

读作:四十

学生叙述:4个十在十位上拨4 颗算珠。在相应位置上写出40,并读作出来。老师继续提问:“4”在哪个数位上? 表示什么?

(2)表示二十七

2 捆也就是20 根小棒,这里的“2”表示2 个十,在计数器的十位上拨2 颗算珠。7根小棒,这里的“7”表示7 个一,在个位上拨7 颗算珠。

写作:27。

读作:二十七。

学生叙述:2 个十在十位上拨2颗算珠,7 个一在个位上拨7 颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来。

老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上? 分别表示什么? (3)表示三十三

3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。

写作:33.

读作: 三十三。

老师追问:两个“3”的意思一样吗?

前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3 个一,所以两十位个位个“3”的意思不一样。

(4)表示一百

10捆也就是100根小棒,10个10是一百,在计数器的百位上拨1颗算珠。写作:100

读作:一百

老师追问:百位上的数字表示什么意思?

学生:百位上是几就表示几个百。

三、巩固练习

1、猜一猜:

老师的年龄是由两个数字“5”和“2”组成的,请你猜一猜,老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?

2、选数填空:4、9、38、64、100。

小刚是一个三年级的小学生,今年()岁了,他奶奶()岁了。中秋节早上,他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看:白菜都要()元一斤,牛肉就更贵了,要()元一斤。奶奶才买了几样菜,就花一()元。

四、课堂小结

今天你学习到了什么?

教学反思:

1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。

2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说“促思,克分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。