2 金木水火土教学创新设计.pdf

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关键词：2 金木水火土教学创新设计

《金木水火土》基于标准的教学设计

教材来源:教育部审定2016义务教育教科书/人民教育出版社出版

内容来源:小学一年级语文(上册)第一组

主题:金木水火土

课时:第二课时

授课对象:一年级学生

设计者:马志华/中牟县商都路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。结合生活实际,借助图片阅读,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(3)基于口语交际:学说普通话,逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心,敢于发表自己的意见。

2.教材分析

本课插图与课文紧密相连,充分展示了“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

教材重点:利用多种方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

教材难点:读准“上”的字音。观察、仿照写字,能在田字格中写准位置。

3.学情分析

(1)基于识字与写字:本节课我采用学生喜闻乐见的多种形式帮助学生识字,激发他们主动识字的愿望。弱势在于学生刚接触汉字书写,部分学生不注意保持正确的坐姿和握笔姿势,不会按笔顺书写。

(2)基于阅读:优势在于儿歌节奏感强,便于阅读。弱势在于部分学生阅读量少,部分生字不认识。

(3)基于口语交际:优势是学生有说普通话的习惯,弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

教学目标

1.认识田字格,会写“上”的生字和横、竖2种笔画。

2.正确朗读课文,感受儿歌意境。

评价任务

1.观察生字,能在田字格中写准位置。(完成目标一)

3.运用课件采取多种诵读方法,正确流利地朗读儿歌,感受儿歌意境。(完成目标二)

附:板书设计

金木水火土

2 金木水火土教学创新设计