习作教学设计(第二课时)

人教版四年级下册第二单元习作指导教学设计

中卫市第六小学张永慧

备课内容:

成长中的心里话

课型:

习作指导课

教材分析:

第二单元习作是让学生说说自己成长过程中的心里话,习作内容很贴近孩子的生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,为学生创造一吐为快的宽松环境。鼓励学生说真话、实话,让这次习作成为学生心情自由宣泄的平台,同时引导学生明确此次习作的落脚点是抒发对倾诉对象的情感。

教学目标:

1、回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来,鼓励真实而有创意的表达。

2、在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人的独特内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。

教学重点:

1、让学生在文章中说真话说实话,把内心最真实的想法写出来,而不是编故事。

2、如何将所选事例写具体。

教学难点:

1、指导学生在事例中寻找感情的落脚点。

2、指导学生在记叙事例的时候充分运用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。

教学参考资源:

1、义务教育课程标准实验教科书四年级下册。

2、义务教育课程标准实验教科书四年级下册教师教学用书。

学情分析:

这是四年级下册第二单元的习作,此时学生已经完成了多半小学教育,年龄上也相对成熟,遇到事情也有属于自己的判断,同时他们肯定也有很多心里话想和家人、老师、朋友去交流,这正是一个学生吐露心声的好机会。

教学流程设计:

一、激情导入。

师:出示课件1谈话:同学们,我们每个人的健康成长都离不开父母的精心呵护(出示课件2),离不开老师的谆谆教导,(出示课件3),离不开同学们的互相帮助(出示课件4)。今天让我们借本次习作,打开记忆的闸门,怀揣有一颗感恩之心,说出对他们深深的感激之情。

二、明确要求,拓展思路

师:出示课件5请同学们把书打到第28页,读习作要求,边读边画出本次习作的内容。

师:请同学们交流一下本次习作的内容:

师:出示课件6

师:本次习作的内容,用简介的语言概括那就是:(指名交流)出示课件7说说自己的心里话(教师板书)。

师:出示课件8

师:给同学们2分钟时间想一想,你想对谁说?

生:交流。

师:出示课件9

师:刚才听了同学们的交流,有的同学想对家长说,有的同学想

对老师说,有的同学想对伙伴说,还有的同学想对自己熟悉的人说等等。

师:我们已经解决了对谁说的问题(板书:对谁说)。

师:下一步解决什么问题?(学生交流)。教师板书:说什么?

师:出示课件10板书:说感谢的话、提意见或提建议等。

三、确定习作素材

师:有了习作材料以后,我们最后解决的问题是什么?(学生交流)教师板书:怎样说?

师:出示课件11

1、态度:真诚、实事求是、尊重

2、语气:心平气和;提意见应该用委婉的语气,动之以情晓之以理

3、体裁:书信、日记或其他

4、具体事例:选取一到两个事例,两个事例要注意所选事例在描述时候的详略得当。

师:现在老师给你们带来了一篇习作,让你们欣赏,给你们引路。

师:出示课件12、13、14(学生读习作)。

师:请同学们点评一下这篇习作。

师:出示课件15

师:刚才听了同学们精彩的点评,有的同学还说出了小作者的习作思路。

师:出示课件16

师:看看老师对这篇习作的点评,出示课件17

四、列提纲,理清写作思路:

师:现在同学们拿出练习本,列写作提纲,理清习作思路。

师:出示课件18学生生列写作提纲,教师巡视指导。

师:小组交流,(四人为一组)选出最好的。

师:小组选手交流。

五、动手练笔

师:课件出示19

1、学生动笔习作。

2、选择优秀例文的开头,及时点评。

六、布置作业

1、完善本次习作底稿。

2、学生自我修改。

板书设计:

成长中的心里话

对谁说?(爸爸,妈妈、老师等)

↓

说什么?(感谢的话,提建议或提意见)↓

怎样说?(列提纲)