10 公仪休拒收礼物设计意图

《公仪休拒收礼物》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字。能运用“根据字义,区分字音”的方法读准多音字“吐”;关注关键笔画,将“宰”、“鲁”写美观。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。熟练运用“关注课题”的方法概括课文的主要内容。

3.能抓住关键词句(联系上下文),借助生活化素材感受公仪休的清正廉洁的品格。

4.了解独幕剧的特点,关注括号内的舞台说明对表现人物特点的重要作用,并初步学习用舞台说明来表现人物的特点。

一、导入揭题

1.同学们,今天老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人——公仪休。这篇课文的题目就是《公仪休拒收礼物》。跟老师一起写一写课题。(师板书课题,板书的过程中注意“拒”字的笔顺。)

好,齐读课题。

2.交流预习的情况

(1)关于独幕剧

通过课前预习,你发现这篇课文与其它课文有什么不同之处吗?谁来说说。

预设:

A.这是一个独幕剧。(书:独幕剧)

你发现了独幕剧有什么特点吗?

B.它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

C.剧本的主要内容是人物的对话。

D. 我发现课文中有中括号和小括号。师:你注意到了吗?里面是什么内容?

讲解:剧本中括号主要交代布景和人物活动,以及人物说话时的表情、动作等。这些都叫舞台说明。

(2)关于字词:

课文里的字词,大家一定也掌握得不错吧?让我们来检验一下自己的学习效果。

A.出示第一屏(难读生字):违犯、大夫(大夫指古代有一定官职和爵位的人)、呕吐。指名读。

师:“吐”是个多音字,怎样区分它在不同词句中的读音呢?老师查过字典。出示解释。呕吐的吐应读四声。明白了不同读音的意思,相信大家以后见到这个字就不会读错了。例如:出示:吐痰、谈吐、上吐下泻。能读对吗?

B.出示“恍然大悟”:指名读。这个词是什么意思?你是用什么办法来理解这个词的意思呢?指名回答。(指一生回答)

出示方法。咱们曾学习过多种理解词语的方法,你是运用什么方法来理解词语的?

C.出示:“宰相鲁国”,师:观察这两个字,关注哪个关键笔画就能把这两个字都写好呢?生回答(注意字中间长横的占格位置)

师:你观察得非常细致,拿起笔来把课本54页的这两个字描红,请同学们注意读写姿势。生描红。师巡视,指导书写姿势。

二、初读感知

1.大家想不想读一读这个故事?请同学们自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?

指名概括课文主要内容。

师:你说得既简明又完整,有什么好办法?生:我用了……的方法。你们看,关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!

2.想想看,以前学过的哪些课文是运用这种“关注课题”的方法概括主要内容的呢?(指名)

师:是呀,像以前咱们学过的许多课文,都适合用这种方法来概括课文的主要内容。出示:徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺、普罗米修斯盗火……

三、细读品赏

(一)学习第一部分:爱吃鱼

1.同学们,课文讲公仪休拒收鲤鱼,(板书:鲤鱼)那我觉得啊他一定不爱吃鱼!(生:公仪休爱吃鱼。)你怎么知道他爱吃鱼,读读课文,用直线划出相关的句子(从哪儿知道的,能读一读吗?)

学生交流句子。

2.大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。(点课件出现句子)谁再来读读。(最多找两个学生)

A.你从哪个词看出公仪休爱吃鱼?(生回答)那朗读得时候强调这些词语就能读好了。

B.我通过“回味似的”体会出他爱吃鱼。师:他通过括号里的词语也能体会到他爱吃鱼,真会读书!点击课件

3.怎样就是“回味似的”?咱们请同学上来演一演。其他同学可都是小导演,一会儿请你来评一评。

师:有没有表现出“回味似的”?还可以加上哪些动作、表情?

听了导演们的建议,你加上这些动作、表情再来演演吧!

4.还别说,括号里的词语真有用!你们看,关注了括号里的词语就可以帮

助小演员把人物特点表现得栩栩如生啦!

过渡:刚才通过对剧本的研读我们知道了公仪休的确爱吃鱼。板书:爱吃。

(二)学习第二部分:拒收鱼

1.可当有管家来给他送鱼时,他和管家有这样的一段对话(课件出示管家和公仪休的话)(生读)

2.他这么爱吃鱼怎么却说一闻到鱼的腥味就要呕吐呢?仔细再读读管家的话。(教师点课件,课件里缺少“满脸堆笑”)

3.公仪休为什么拒收鲤鱼呢?

生答:因为这个管家不是真心送鲤鱼。

师:可我怎么觉得管家挺真诚的呀?你们看,他说,“您为国家日夜操劳……”

生:这里有一个“满脸堆笑”。……

师:你关注了括号里的内容。刚刚我们学的方法你就用上了,真棒!

4.你见过“满脸堆笑”的样子吗?(出示三幅笑容图)那一种笑容是满脸堆笑?那你觉得这是什么样儿的笑?生:别有用心的笑。师:他有什么用心?生:不怀好意的笑。生:阿谀奉承的笑。生:故意讨好的笑。生:奸诈的笑。

5.我们联系括号里的词,看着图,再来读读管家的话。

6. 师小结:读得好!看来括号里的词语,对表现人物特点有着很重要的作用,的确不能忽视。

7.师:面对这个虚情假意、别有用心的管家,公仪休是这样回答的,谁想来读读,你体会到了什么?

不随便收受别人的礼物,真是个廉洁的好官啊!(板书:廉洁)

(三)学习第三部分:谈原因

1.喜欢吃鱼,却要巧妙的拒绝收鱼,这其中可是大有文章呀!请大家默读公仪休的这段话,看看你能读懂哪一句?

生:他那么爱吃鱼却不违犯国家的法纪不收鱼,我觉得他是个好官!师:他联系了上文公仪休爱吃鱼体会到他的廉洁,真好!

2.公仪休的话语引人深思。我们还可以结合生活实际来更深入地理解这段话。

出示两个事例:

(1)众多球队为获得在比赛中的“关照”,向中国足协裁委会原主任张建强送上“礼金”,前不久,张建强因涉嫌受贿罪被关押受审,。虽然他“积极认罪,哽咽忏悔”,但等待他的仍将是法律的严惩。

(2)新疆某勘查局原局长杨有明利用职务之便贪污、受贿,被抓获后赃款全部上交,并被判处重刑。

现在,谁再来结合事例谈谈你对公仪休这段话的理解?

预设:

生1:有些贪官,人家给他一点好处就帮人家干事,难免会违犯国家的法纪,公仪休刚好相反。

师:违犯国家法纪的人一定会受到一定会得到法律的制裁。

生2:我读了这句“你想,如果我收了人家的鱼……”我觉得这句话表明了公仪休极强的正义感,我觉得他很廉洁。

师:是啊,他把时刻把国家的法纪放在心上。

3.师:同学们,公仪休的这番话让我们豁然开朗。那么在对迷惑不解的子明讲明道理的时候,公仪休会是怎样语气、神态或动作呢?现在,我们也学着在括号里添加合适的词语,看看谁填写的最合情合理。

学生读。

师:带着这样的语气、神态和动作,我们再来读读公仪休的话吧!

四、总结全文

课文学到这儿,你都有哪些收获?

通过这节课的学习,我们认识了机智、廉洁的公仪休,还学会了用舞台说明来表现人物特点。课后,请同学们自由组合表演课本剧,好吗?

五、布置作业

板书:公仪休拒收礼物

廉洁鲤鱼