8　武夷山和阿里山的传说名师教学设计2

《武夷山和阿里山的传说》教学设计驻马店市第十一小学校邓娜

一、教学目标

1、认识生字:夷珊桧

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

二、教学难点

读通课文,能根据课文内容概括出几个画面,凭借画面进行提要性复述;选取最精彩的一个段落,练习进行详细复述和创造性复述;能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。三、教学流程

(一)看图片猜故事

1.逐个出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片,猜一猜故事名称。

2.想一想,这些故事有什么区别?从而引导学生了解故事大体分:寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。3.出示课题,抓住课题中“传说”二字,引导学生说一说什么是民间传说,了解民间传说一般说来没有具体的作者,它的作者就是广大老百姓。

4、出示课件在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母

树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

(二)读故事想画面

故事一般来说,情节都比较生动、吸引人,就像影片那样,有生动的画面。自由朗读课文,想一想,读着读着,你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面?

(三)三言两语讲故事

1.师生交流。读了课文,你的脑海里出现了哪些画面?师生合作,逐步梳理出:妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。

2.根据课文内容,将上面的画面排序。

3.根据这些画面的提示,说一说课文主要讲一个怎样的故事?进行提要性复述练习。

4.师生讨论怎么才能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事,别人会喜欢听吗?引导学生讨论把故事讲生动的方法:要生动具体、绘声绘色。

(四)绘声绘色讲故事

1.品读细节,抓住主要人物“花珊”的言行,体会花珊的品质。

2.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分,即课文第五自然段。尝试把故事讲生动,讲具体。学生自由练习。

3.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。学生初次

讲故事会受课文影响,最后导致不是讲故事,而变成读课文。3.提供方法。让学生把第五自然段——花珊除妖这部分,再概括提炼成几个小画面:乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。

5.大胆想象,丰富细节。乌云遮月,这是一个怎样恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后,会有怎样凶恶的表现?花珊跳上妖怪的背,一边砍会怎样一边说?妖怪被砍以后,会发出怎样的怪叫?等等。学生自由练习。

(五)情感升华

1、读读课文最后两个自然段。

2、交流,你从哪儿读出这份思念,这份期盼呢?指名说。(1)是啊,妈妈日日望,夜夜盼,头发全白了,女儿也没回来,

妈妈爬上高高的武夷山顶,望着对岸的台湾,嘴里不停的念叨着:“女儿呀,_______________________。”

(2)盼归,女儿没【盼】回,自己【已经】变成了一块巨大的岩石。花珊站在阿里山的山顶上,望啊望啊,含泪呼喊着:“妈妈啊,_______________________。”

(3)再高的山,再美的水也阻止不了母亲的期盼,【再高的山阻止不了~生说~,再美的水也阻止不了~生说~,】那女儿呢?

(4)花珊思念的泪水化成了日月潭水,这份思念的煎熬太

深太沉。

3、海水阻隔了这对母女,却无法阻止她们期盼团聚的心,母亲在大陆的武夷山守望儿归,花珊在台湾的阿里山苦苦等候,人们都期盼着这对母女早日重逢。咱们的宝岛台湾和大陆母亲不也正像这对母女饱尝了【六十多年的】离别之痛吗?通过这个故事表达了人们怎样的期盼呢?

全班交流。

a.思念是一湾浅浅的海峡,我在这头,母亲在那头.

b.让我们共同期待着台湾早日回归祖国母亲的怀抱.

c.此时,台湾儿女似乎听到了祖国母亲亲切的呼唤:孩子,回家吧.

4、这是一个动人的传说,花珊姑娘勇敢除妖,保卫家园的精神深深地打动了我们。同时,它也寄托着人们渴望两岸统一的美好期盼。让我们共同期盼着台湾早日回到祖国母亲的怀抱!

(六)板书设计

武夷山和阿里山的传说

母女讲故事

(大陆)(台湾)想画面

补细节