有余数除法的意义名师教学设计1
有余数除法的意义名师教学设计1
未知
摘要：暂无摘要
关键词：有余数除法的意义名师教学设计1
正文
《有余数的除法》教学设计
桂平市石龙镇福平中心小学:覃观兰教学内容:有余数的除法。
教学目标:
1.结合生活中平均分不能正好分完的事情,经历认识有余数的除法的过程。
2.理解余数的含义,会读写有余数的除法算式。
3.积极参与数学活动,体会有余数的除法与生活的密切联系。
教学重点:理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理
教学过程:
一、复习导入
用竖式计算:63÷8 62÷9 50÷6
二、学习新课
用30元钱买鲜花。
1.用30元钱买鲜花。能买几枝郁金香,还剩多少元?
30÷9=3(枝)……3(元)
口答:30元能买3枝郁金香,还剩3元
2.用30元钱买鲜花。能买几枝郁金香,还剩多少元?
3×9=27(元)
30-27=3(元)
口答:30元能买3枝郁金香,还剩3元。
3.用30元能买几枝马蹄莲,还剩多少元?
学生独立计算。
三、合作交流
1.用50元钱分别买上面的三种鲜花,各能买几支,还剩多少元?你们会吗?有没有信心?好,现在咱们就拿起手中的学具代替花分一分。
2.生动手分。
3.以小组为单位交流、讲评。
4. 你能将下面5个算式分类吗?
8÷4=2 (人)9÷4=2(人)……1(个)10÷4=2(人)……2(个) 12÷4=3 (人)11÷4=2(人)……3(个)
5.观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
四、小结
1.为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做有余数除法。
2.余数一定要比除数小。
五、练习
1.(1)完成课后“做一做”。
学生尝试解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。(2)()÷6 = 5 ……()
2.全课总结
通过今天的学习,你们有什么收获?
3.作业布置
板书设计:
有余数的除法
没有余数有余数
6÷2=3(人)7÷2=3(人)……1(个)
读作:7除以2等于3余1
30÷9=3(枝)……3(元)
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-21 16:25:00
- 下载次数： None
- 浏览次数： 770
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1272
来自：学校：桂平市石龙镇福平中心小学
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载