9 明天要远足第一课时教学设计

《明天要远足》教学设计

教学目标:

1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。

3、培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。教学重点:

1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。

教学难点:

让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、师:同学们,现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?

2、师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)

3、师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!

二、初读课文,整体感知

1、师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。

2、多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!

3、谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)

三、学习诗歌

1、师范读课文,边读边想:他想到了什么?

点生根据课文回答

2、学习课文

自由读第一节(课件出示课文第一节)

对话引导:那里的海真的有那么多种颜色吗?大家想一下会有哪些颜色呢?

点生自由回答

师:刚才我们说了这么多颜色,他信不信呢?他不信,你怎么知道呢?

点生读,指导读出怀疑的语气

师:,翻过来,唉——睡不着,谁来把这个“唉——”读我听一下

点生读,说说这样读的理由(“唉——”尾音要拖长点,表示他很烦躁,想快点天亮)

全班齐读,小组竞读,个人赛读。(适时纠正字音)

过渡提问:他除了想到了树还想到了什么呢?

(课件出示课文第二节)

齐读第二节

点生回答:还想到了云。想什么呢?

师:那地方的云真的洁白柔软吗?

洁白柔软的云会什么样子呢?(理解洁白柔软,体会云的美。)

点生联系生活实际回答,及时评价肯定

师:有这样美丽的云朵,他睡得着吗?

生:睡不着。

师:那你们在下面读读看,怎么读才能觉得他睡不着呢?

学生先自由读,再男女生赛读。

又想去看海,又想去看云,小作者的心情到底怎么样呢?读最后一节。

过渡:今天同学们读得真有感情,接下来我们来写字。读得好,相信大家写也一定会写得很棒的。

四、动动脑筋,自主识字

1、课件出示生字,学生齐读,观察生字结构

2、讲解笔顺和结构

师:你能把它们写在自己的本子上吗?

3、师范写,学生模仿写。

4、巡视及时纠正错误