单元拓展教学内容概述

教育部审定义务教育教科书一年级上册

和拼音去看海

——拼音复习课教学设计福州市台江第三中心小学鳌峰分校黄璜

教学目标:

1.复习声母、韵母、整体认读音节,能认清形、读准音。

2.能较熟练地、准确地拼读音节,为音节标调。

3.提高拼读能力,感受语文学习的乐趣。

教学重点:辨析形近、易混字母,能较熟练地拼读音节。

教学难点:正确拼读儿歌、绕口令。

课时安排:一课时

教学媒体:希沃课件、HiTeach软件、拼音卡片

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、多媒体课件出示大海图片

教师谈话引入:老师要带大家去一个美丽的小岛旅行。

2、教师引导生将拼音卡片从抽屉拿出。

3、揭示课题:和拼音去看海。

(1)师出示课题

(2)生齐读课题

(设计意图:拼音教学内容对于学生是旧知,复习起来比较枯燥,所以创设一个有趣的情境导入至关重要,有趣的情境才能充分调动起他们的积极性,让孩子有兴趣有热情地复习旧知,这样才能事半功倍。)

二、分类上船,认形读音

(一)、带字母卡片上船

1、多媒体课件出示:漂来三只船(声母船、韵母船、整体认读船)

2、教师明确要求:三只小船漂到教室里来了,第一组是声母船,第二组是韵母船,第三组是整体认读船,带上卡片上船。

3、生根据自己的字母卡片分类上船

(设计意图:将拼音字母分类融入到情境当中,学生不再是枯燥地口头叙述或是填写,而是将自己作为字母的一份子去参与,离开座位去“上船”,不仅活跃课堂氛围调动积极性,更重要的是字母分类也在当中得到复习与巩固。)

(二)、认清形,读准音

1、教师提出要求:要使小船顺利出发,要做到两点要求:认清形,读准音。

2、师板书要求:认清形,读准音。

3、第一组开火车认读声母(bdpq四个声母如有混淆,教师适时指导辨析)

4、全班齐读带声调韵母(ei ie ui iu四个韵母如有混淆,教师适时指导辨析)

5、第三组双向连环炮认读整体认读音节。

(设计意图:让孩子明确学习拼音有两个很重要的要求:认清形、读准音。带着这两个要求以多种形式去读准字母,目标明确,复习到位。)

三、巧分房间,拼读音节

1、教师明确声母韵母分配房间的要求

教师谈话引入:来到小岛的第一件事情就是分配房间。声母和韵母船的成员,如果你们可以组成音节并且拼读对,那么就可以住在一间房。

(师板书第三个要求:拼读对)

2、生拿声母韵母卡片自由组合音节,个别拼读,全班齐读。

3、教师提出整体认读音节分配房间要求:谁要和我一间房?

师相机拿出音节卡片:lǎo bái xiě

4、生拿整体认读音节卡片和师配对,个别拼读,全班齐读。

(设计意图:通过自由配对组合这种新颖的形式,不仅训练学生单个音节的拼读,在组合之前,还需要他们思考,两个字母能否组成音节。在整体认读音节配对这一环节,也让学生知道,整体认读音节就是独立的音节,可以和其他音节组合成词语。)

四、音节戴帽,正确标调

1、多媒体播放《声调歌》,师生一起做操。

(设计意图:鉴于一年级学生年龄特点,在课堂中插入动动小手这样的活动,可以缓解他们上课的疲态,正所谓“劳逸结合”,而选取的《声调歌》,为接下来的“音节标调”环节做好铺垫。)

2、多媒体课件出示动画图片以及相关的音节:

yi zi hai ou lun chuan hai gui

3、回顾标调口诀:a是老大先找他,没有a找oe,iu并排标在后,i上标调去小点。

4、生拿出信封中的卡片给音节标调,师巡视拍照。

5、师用课件上传照片,师生共同指正。

6、全班用手势反馈标调情况。

五、海底探险,读准音节

1、多媒体播放《海底小纵队》音乐,教师激趣引入:我们现在化身海底小纵队,去大海里看看。

2、多媒体出示各种海底鱼类动画:三文鱼黄花鱼喷火鱼剑鱼锤头鲨抹香鲸

(1)个别生起来拼读(教师看情况奖励小鱼贴纸),全班齐读。

(2)多媒体播放“抹香鲸”说话:孩子们,我是地球上最大的动物鲸鱼,你们可别把我的名字读错了,我是大鲸鱼,可不是生活在鱼缸里的小金鱼哦。

(3)多媒体出示“金鱼”和“鲸鱼”的图片,让生选择填写“in”“ing”

师总结:只是前后鼻音的差别,就是两种完全不同的生物,说好普通话很重要。

3、多媒体出示海底非鱼类生物图片:水母,乌贼,珊瑚,面包蟹,竹节虾,中华鲎

(1)HiTeach软件挑人功能随机叫生拼读,全班齐读

(2)教师相机指导纠正。

(设计意图:利用有趣生动的海底生物来激发孩子的拼读热情,在这种情景氛围当中,学生情绪高涨,在探索发现海底生物的同时,潜移默化中训练到孩子的拼读能力。)

六、小组PK,赛读绕口令

1、多媒体课件出示宝藏图片,师告诉生宝藏里藏着三句绕口令。

粉红小鸟天上飞,灰黑小兔地上跑。

六六牛牛去放牛,大牛小牛有六头

小妹三三要上山,山上跑了三里三。

2、生拿出信封里的字条自由拼读绕口令,要求认真拼读音节,句子读通读顺。

3、小组PK的形式赛读绕口令,教师相机指导难读的音节。

(设计意图:三句绕口令选取是结合福建口音导致“hf”“nl”“平翘舌”不分,在拼读的同时纠正发音,并且是从之前的单个音节过渡到词语再过渡到句子的拼读,从易到难训练孩子的拼读能力。)

七、人鱼送诗,拼读儿歌

1、多媒体出示夜晚海滩图片,动画出现美丽的人鱼姑娘

师谈话引入:美丽的人鱼姑娘给我们送来一首优美的小诗:

大海睡了

风儿不闹了,

浪儿不笑了,

深夜里大海睡觉了。

她抱着明月,

她背着星星,

那轻轻的潮声啊,

是她睡熟的鼾声。

2、教师范读

3、生自由读

4、个别读,师生共同指正

5、男女生合作读

6、配乐读

7、教师结束语:大海睡觉了,我们这堂课也结束了,同学们,下课。

(设计意图:最后选取的文本结合情境,让孩子从始至终在海岛游玩的情境中复习旧知。拼音的学习主要是为识字认字服务,也是低段学生阅读文章的拐棍。学生在朗读中感悟拼音学习的目的和重要性,也使学生从字词句到篇目的拼读中得到能力的提升。)

板书:

和拼音去看海

认清形

读准音

拼读对