日积月累+和大人一起读教案推荐

《日积月累+和大人一起读》教学设计

教学目标:

1. 朗读、背诵古诗《鹅》,了解大意。

2.感受机灵的小兔子,激发学生阅读兴趣。

教学重点:

1.背诵诗歌。

教学难点:

1.能通顺、有感情地朗读《小兔子乖乖》。

教学流程:

一、谜语导入,激发兴趣

小朋友们,咱们来猜个谜语吧:头戴黄帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。它是谁呀?

二、创设情境,学习古诗

1.(出示图)几只大白鹅游得真欢快,谁来读一读?指读,相机纠正。三个读。

2.古诗意境优美,读时展开丰富的想象才能读得更好。读着读着,你仿佛听到了什么?歌声是什么?

3.你还看到了什么?

4.大白鹅什么样?能说说嘛?

5.曲项指的是什么?(项指脖子,曲项就是弯弯的脖子)

6.看这群白鹅,红红的脚掌,他们怎么在水里游的?

7.谁做骆宾王,读出鹅叫声的清脆?指读。齐读。

8.老师还想换一种方法来读,加上节奏就更活泼有趣了。随音乐听、表演。两首歌之间用响板。

三、读小故事,认识兔子

1.咚咚咚,谁家传来了敲门声?出示课件。

2.小兔子开门了没有?为什么呢?

原因一:听语气

(1)敲门者语气怎么样?声音怎么样?嗓门怎么样?

由耳朵听到的,判断出这不是兔妈妈,而是凶恶的狼。

谁想当大灰狼,试着读一读。

(评价语:这声音听得怪害怕的。大灰狼伪装自己是为了吃掉小兔子,这可笑吗?对了,是可怕。)

原因二:看模样

(1)小白兔从门缝里观察到什么?

大灰狼有锋利的牙齿,眼睛滚圆,闪着凶恶的光,尾巴又粗又长,还有尖尖的爪子。

(2)看清楚了,小白兔果断拒绝,谁来当小白兔?(语气很肯定,谁也不能改变。)

(2)你觉得这是一只什么样的小白兔?

3.咚咚咚,又有人敲门?这回是谁呢?开不开门?你怎么知道的?

(1)对呀,听声音。多么亲切多么温柔的声音呀!谁来当兔妈妈?(兔妈妈多么喜欢自己的兔宝宝,兔妈妈也特别想念自己的兔宝宝。)

(2)以防万一,我们也从门缝里看一看,看到什么了?

(3)小兔开门的速度怎么样?

4.我现在就是兔妈妈,小兔小兔,你想对我说什么?

5.出示一就关联词的填空题。刚才呀,小白兔开门的动作可快了,

在生活中,你有哪些连贯的动作?

5.小朋友们,如果你独自在家,有人敲门,你会怎么做?

你也可以用这样的句式说一说。

6.小组合作演一演。

四、小结内容,升华情感

1.今天我们朗诵了《咏鹅》,还能跟着动听的音乐唱出来呢!可爱的小兔子用自己的智慧躲开了大灰狼,真棒!我们小朋友独自在家的时候,遇到有人敲门的情况,也不要慌张,有礼貌地对答,及时和家长联系,也能处理好!