21 欢乐的泼水节优秀课堂实录

欢乐的泼水节

师:小朋友们,在祖国的云南,有一个特别美丽的地方。瞧,这里四季如春,到处都是绿树,谁能把这个美丽的地方的美丽的名字读好?请你来。(出示词卡:西双版纳)

生:西双版纳。

师:真美,谁再来。你也来。真美。小朋友一起来。

生:西双版纳。

师:再过一段时间啊,西双版纳的凤凰花就要开了,谁愿意来美美地读读这个花的名字,你的呼唤,凤凰花就会灿烂地绽放。(出示词卡:凤凰花)谁来?请你来。

生:凤凰花

师:听清楚了吗?后鼻韵他读得很准。谁再来?请你来。小朋友一起来呼唤。

生:凤凰花

师:孩子们看哪,火红火红的凤凰花美吗?再来读一遍。西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。这泼水节很不错,人们是怎么过节的呢?又有多欢乐呢?答案就藏在课文里。待会儿请小朋友打开课文,先标上小节号,然后把这篇课文从头到尾认认真真地读两遍,注意读准字音,把句子读通顺。读完第一遍,就抬头冲李老师点头微笑,两遍都读完了,就坐端正。明白了吗?开始。

学生读书。

师:都读完了吗?李老师看到小朋友们读得都非常认真。第一个读完的是唐一凡,第二个读完的是陈俊宇,这两个小朋友读完后就安安静静的坐在座位上等待着其他小伙伴读完,李老师真为你们高兴。最后一个读完的是张伶韵,李老师特别要表扬她,当大家都停止读书的时候,她没有受到影响,而是坚持把自己的学习任务完成,这是值得每个同学学习的。但是我也看到,有两个小朋友他还没有读完,因为别人把书放下了,他们也把书放下了,下次千万别这么做,一定要坚持把两遍书读完,明白了吗?孩子们看,这就是课文第一小节的内容,这里面有两个词,刚才我们在看图片的时候就认识了,现在你一定能把这一小节读正确,谁愿意来试一试?请你来。

生:(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

师:这里生活着一个能歌善舞的民族,大家说什么族呀?

生:傣族。

师:你愿意再来一次吗?把这句话连起来读一遍。瞧,只要细看了,就能够把句子读正确。谁愿意再来一次?好,请你来试试。

生:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

师:又正确又流利。学着这个小老师的样子一起把第一小节读一读。开始,齐。

生齐读第一小节。

师:一年只有一次,这泼水节可真神奇,他们到底是怎么过的呢?小朋友们没见过吧,我带你们到现场去看一看。(视频展示)小朋友看的时候,有的发出了惊叹,有的像这个小朋友捂着嘴巴笑起来了。看来这泼水节真的是给小朋友们留下了深刻的印象。这就是我们今天要学习的课文,欢乐的泼水节,跟老师一起写课题。(写课题)孩子们注意了,泼是一个生字,左边是三点水,右边是头发的发。一起读。

生:欢乐的泼水节。

师:带着你欢乐的心情到课文的第二小节中去找一找,看看哪两句话给我们描写了泼水的画面。开始。

学生自由读第二自然段。

师:找到的小朋友可以举手。好,请你来读读。

生:这一天,人们提着桶。

师:等一等,老师说的是具体描写泼水的画面。你再找一找,好吗?你来试试看?

生:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,……老人,小孩,人人湿淋淋,脸上笑开了花。

师:还有一句,在泼水时他们怎么样?你来说。这两句向我们具体描绘了泼水的画面。(课件出示)这个小朋友刚才一边找,一边用笔把它画下来,这是个多好的习惯啊。来看,就是这两句话,刚才我们把它分开来读,谁能把这两句话连起来读?你愿意再来试试吗?

生:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,……老人,小孩,人人湿淋淋,脸上笑开了花。

师:这句话挺长的,这个小朋友读得特别用力。看来小朋友是遇到难度了,不着急,请每个小朋友自己在座位上把这两句话练一练,读正确了,就举手。开始。

生:练读。

师:谁愿意自信满满地读给我们听?请你来。你别坐下,请你想一想这个“灌”是个什么样的动作?你能不能学给大家看看?灌到他的衣领里,倒进去才叫做灌,在衣领上叫做泼,倒到里面才叫灌。你把这句话再读一遍。小朋友,你们都读读这个字,和你的同桌演一演“灌”的这个动作?

生:(表演一下“灌”)

师:好,看老师。傣族人民是用什么来“灌”的呢?大家一起说。

生:瓢。

师:这个字就读作瓢。小朋友一定没见过瓢,你们看看这个字的右半部分是个什么字?是瓜。你们知道为什么是个瓜字吗?你知道呢,你来说。就是用瓜的一半做成的。原来的瓢就是把瓜切成两半,变成几个瓢?不过现在啊,我们不用瓜做瓢了,现在的瓢用木头做成的。一起读一读这个字。孩子们,傣族人民就像你们刚才那样,你拿瓢往我衣领里灌……泼。这就叫“互相泼水”。看老师写这四个字。(板书:互相泼水)会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起学写生字。

生:(书空)

师:在泼水的过程中,你追着我,我追着你,这就是课文中所说的互相追赶。在生活中,你帮助我,我帮助你,这就叫——

生:互相帮助。

师:好,现在还读这两句话,请同桌的两个小朋友我读给你听,你读给我听。可以互相提一提建议,看谁读正确读流利了。开始。

师:同桌读错的时候,在他的书上指出来。同桌读得很好的时候,用微笑向他祝贺。这就是互相提建议,小朋友可真会合作学习。刚才我发现你一边读,一边脸上笑开了花,我想来采访你,好不好?我想问问你,你给他灌了水了,泼了水了,浑身湿淋淋的,为什么你还笑开了花呢?到第二小节中找一找,为什么身上湿淋淋,但脸上却笑开了花呢?找到的同学谁来读?

生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:这句话很长,里面还有好多生字,李老师也想来读一读,小朋友在听老师读的时候,要注意李老师的停顿。只有注意停顿了,才能把句子读得更好。好,注意了。(范读)谁学着老师的样子来读一读?

生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:对了,把每个字读准了,别人就能听清楚了,还要注意停顿。现在我明白了这水不是一般的水,是吉祥如意的象征。这吉祥如意一个词可不简单,里面有三个生字。谁能把这个词读准,我来开火车读。大家一起读。吉祥如意。看老师在黑板上写这个词,看我的身后有多少个会学习的小朋友。吉的上面是什么?祥是个什么偏旁?如是个翘舌音。(学生跟着书空,教师板书:吉祥如意)孩子们,在我们的生活中,你在哪里看到过或听到过吉祥如意这个词?

生:过年的时候,贴春联。

师:家家户户的门上贴着吉祥如意的春联,希望自己这一家在新的一年里能够幸福,幸运,称心如意。这就是吉祥如意的意思。你来说。

生:给别人拜年的时候听到过吉祥如意。

师:给别人送出过这样的祝福吗?互相送祝福,彼此表达最真挚的心意。我知道了,在各种各样喜庆的场合,咱们都能听到或看到这个词,看来这个词能给别人带去欢乐和祝福。一起读。再来一遍。吉祥如意的水啊,再来读这句话,你一定比刚才读得还要好。

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:怎么能不高兴呢?我们一起来把这句话读一遍。

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上……

师:这吉祥如意的水,傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起来——这一天,人们提着桶,预备齐。

生:这一天,人们提着桶,端着谁,早早地来到大街上……

师:就是这样,这水准备以后变得又清又香又美。孩子们,这泼水节在傣历的新年里。到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐呀还在延续。(看图片)人们还在干什么呢?注意了,地上铺满了——

生:凤凰花

师:空中回响着——

生:欢乐的象脚鼓……

师:大家?泼水节的活动这么丰富,当然大家都——

生:不肯离去。

师:肯是个前鼻音的生字。把这个字读准。“离”是本课的一个生字,笔画特别多,跟老师一起来书空。右手在哪里?眼睛闭起来,把这个字默默地记一遍,注意先撇点再竖折竖。眼睛睁开,离字已经离开我们了,还会写离这个字吗?一起来试试看。

生:(书空)

师:在今天的这节课上,我们走进了傣家,初步感受到了泼水节的欢乐,在感受欢乐的同时,你们有没有记住藏在这篇课文里的生字呢?好,老师要把生字卡片拿出来了,第一次读的时候小朋友默默地读在心里,如果你会读就冲老师微笑,如果你不会读,可以到书中课后生字表中对照着看一看,明白了吗?注意了,不发出声音。好,我的火车谁来开?如果他读对了,你就对他做这样的手势,如果他读错了,你就给他加油。明白了吗?

生:(开火车认识生字)

师:他们都读对了,掌声表扬他们。在这节课上,我们一起读课文,一起学生字,互相学习。李老师最后还要带着大家写一个字,那就是“互”字,互的笔画特别少,谁知道它的部首是什么?

生:第一笔。

师:真聪明,我们在练习2中学过有些字我们发现不了它的部首时,就尝试着查它的第一笔。好,现在老师就把这个互字放到田字格里。我们一起来看,第一笔是横,他不仅是互的起笔,还是互的部首,多重要啊!这个字读?

生:学生书空

师:请同学们回去再查一查傣族人民的民字和欢乐的乐字,这两个字的部首又是什么呢?好不好?今天我们已经初步读了这篇课文,认真读了第二小节,下节课我们要继续去感受泼水节的欢乐。下课。