习作优秀教学实录

《介绍一种物品》习作教学设计广宁县南街五一小学叶金梅

一、教材分析:

这次习作是围绕本组专题设计的,在阅读了四篇说明文之后,让学生也来练习写一写说明文,旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

二、习作要求:

本次习作,我们练习写说明性文章。

你可以选择一种自己喜欢的物品介绍给大家。如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。想一想,可以从哪些方面,按照怎样的顺序介绍,能用上哪些说明方法,也可以用上一些生动描写,并适当表达自己的喜爱之情。

三、习作准备:

教师:课件卡片

学生:通过多种途径对自己喜爱的物品有一定了解。

四、习作目标:

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。五、习作难点:

1、知道从哪些方面介绍物品,并按一定顺序。

2、适当运用一些说明方法。

六、习作重点:

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备

每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

七、教学过程:

(一)、调动交流情绪,激发表达情趣

1、谈话:老师知道大家都带来了自己喜欢的一个物品。我也带来一些物品,猜一猜,这是什么?

2、出示谜语。

3、明确主题。在刚才这个“猜谜语”的游戏中,老师其实就是在简单地介绍“香蕉”这种物品。怎样抓住物品特点,具体、生动、形象地“介绍一种物品”呢?今天的这节课,老师就和大家一起来探讨。(揭示课题、板书:介绍一种物品)

(二)、明确习作内容,把握表达要点

1、出示:习作要求(自由读)

2、师:要把你喜欢的物品介绍清楚啊,就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗?

(说明方法:打比方、列数字、举例子、作比较)

(三)、写作点拨

1、学生展示所带物品。

课前,老师布置大家带一件自己喜欢的物品,可以是吃的、玩的、用的……你们带的什么呀?(真可爱,好漂亮,好特别,真让人好奇……)

2、交流学生喜爱物品的原因,引导学生说出物品的特别之处。

同学们带的物品可真多!各式各样的,老师真像走进了琳琅满目的大商场。但老师心中还有一个疑问,同学们,你们肯定拥有不少自己喜欢的物品,为什么特意挑选这一件呢?

(老师知道了,你喜欢它的外观,觉得它很可爱;你是觉得它的功能或用途很广;你的这件物品来历很不寻常,背后还有个动人的小故事。)

(结合板书:外形特征、功能或用途、来历或意义)

师小结:

原来同学们喜爱的每件物品都有它独特的地方啊!有些可能是外形很特别,有些可能是用途不一般,有些可能是来历不寻常,有些物品背后可能还有着动人的小故事呢!

这样特别的物品,想介绍给别人认识吗?怎样介绍呢?先别急,在头脑中整理整理。

3、介绍各种物品,可以从哪些方面入手?联系习作要求。

出示:介绍物品

蔬菜:玩具:

4、小组活动,介绍自己手中的物品。

考虑得怎样了?有一段完整的话了吗?到小组内先介绍介绍吧。介绍时把话说通顺,说出物品最特别的地方。小组交流。

5、全班交流,教师点拨。

刚才谁介绍得最好呢?小组内推选一位同学。你们小组推选了谁?大家推选了你,多荣幸啊!愿意把你的物品介绍给大家认识吗?开始吧。

学生说,教师点拨,层层深入,引导学生抓住体现物品特点的一、两个方面说具体,说形象,说生动。

(追问学生:你的这件物品外形很特别,能说得更详细一些吗?把它当作活生生的人来介绍,一定会更生动。你的这件物品来历很不一般,能把物品怎样得来的过程说清楚吗?……)

(引导学生评价:刚才他从哪些方面介绍了他的这件物品,给你印象最深的是什么?你们还想知道什么?怎样介绍会更打动你呢?……)

6、点拨中引导学生给自己的介绍语加上合适而富有新意的题目。师:题目好比文章的眼睛,好的文章要有一个好的标题,这样文章才会神采奕奕。

7、范文引路

谈话:刚才同学们已经能抓住物品的特点,展开丰富的想象,介绍出物品最特别的地方了。这可真让老师欣喜!老师所在的学校,有一位和你们同年级的学生写了这样一篇介绍物品的文章,写得怎样呢?轻声地读一读。

欣赏:

漂亮的文具盒

我有一个漂亮的文具盒,它叫笨笨。这个文具盒是爸爸妈妈送给我的,我非常喜欢它。

它是长方体,颜色是淡蓝色,上面点缀一些白色的花儿。花儿旁边是几只小熊,小熊可爱极了。它穿着一身蓝色的衣服,衣服上有两个小小的钮扣。圆溜溜的眼睛,长长的鼻子,小小得嘴巴。它好奇地望着你,好像在想:这是什么东西呀?小熊身旁有二排英文字母,它眼睛一动也不动地望着,好像在说英语呢!

打开文具盒,只看见一块长方形的玻璃,后面有我的课程表。还有我文具盒里的“小肠子”——笔。黑笔兄弟们一个是我的“大将军”,一个是我的“宰相”。钢笔各式各样,有的胖乎乎,有的身材中等,结构精巧,有的身子细小,小巧玲珑。我的那些铅笔,有的穿着黑白和红色的制服,有的红色的运动服装,有的穿着天蓝色的裙子,打扮得漂亮极了。长长的尺子躺在中间的那张大床上。卷笔刀它有很多功能,它能卷铅笔,它也能照镜子。我把它的肚子弄得饱饱的,文具盒也是我的好伙伴。每当我考试考的好,它仿佛在说:“小主人,不要骄傲。”每当我考试没考好,它又好像说:“小主人,不要灰心,不要气馁,下次努力哦!”

我的文具盒总是默默无闻地为我奉献。

1、交流:

(1)小作者从哪几方面介绍文具盒?(2)你认为哪些地方写得好? 2、小结:哦,原来介绍物品的文章一定要抓住物品的特点,可以从物品的外形特征、功能或用途、来历或意义等这些方面去写,写作时注意要有一定的顺序,要突出重点,展开合理的想象,把物品写活,写出物品最特别的地方。

8、下面,我们再来欣赏一下,介绍物体的文章的表达方法。(开头、结尾)

9、我们再来看一下整篇文章的习作结构。

10、导写小结

同学们真的个个聪明好学,而且见多识广。你们呈现的精彩深深地感染着老师,打动着老师。老师相信你们一定也能用你们手中的笔写出你内心真实的发现和感受,写活你们手中那看似寻常却意义非凡的物品。课上到这儿,同学们心中一定有了精彩的文章,还等什么,赶紧拿出纸和笔,开始写吧!

(四)、自主写作

教师巡回面批,及时反馈,对习作有困难的学生作个别辅导,并确定在全班交流的文章。

(五)、共同评议,修改习作

(六)总结激励

师:同学们,你们手中心爱的物品活灵活现地呈现在了大家眼前。你们真是善于观察,善于表达,善于发现问题,善于解决问题的好学生。老师相信,你们今天写“小物品”,以后一定有“大创作”,甚至“大发明”!