习作名师课堂实录

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(第二课时)——城关四小:刘夏莉

教学目标

1.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助,学会正确对待赞扬、批评。

教学重点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点

体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们初步学习了课文,师板书课题、生齐读课题

2、结合课题回顾上节课的内容,谁能说说课文主要讲了什么事?二、学习第一部分(1-14)童年故事

1、自由读,出示课件

(1)当我写了第一首诗,母亲是怎样评价的?我的表现怎样?用横线画出母亲的句子。

(2)爸爸是怎样评价的?我有什么反应?用波浪线画出来。理解和感受标注在书上。(学生自读自悟,教师巡视)

2、指明汇报交流,教师相机点拨

(1)出示句子:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

自由朗读,说说读懂了什么。

“眼睛亮亮地”“兴奋”看出母亲非常惊喜;(神情)“嚷”“搂住”看出母亲非常高兴;(动作)“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语言)看出母亲的激动。

(2)指名读,齐读。你从中感受到了这是一位怎样的母亲?

过渡:小巴迪面对母亲如此的赞赏与肯定,此时的心情怎样?(充满信心等)划出描写巴迪的词句。他最想干什么呢?

(3)出示句子:

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

你在读中发现了这段话的标点有什么特别之处吗?你从中体会到了什么?

(4)指明汇报父亲评价的句子和“我”当时的反应。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

出示句子。说说读懂了什么?(糟糕?糟糕透?说明什么?)指导朗读,体会父亲的严肃,近乎冷酷,不近人情。(2)我的眼睛湿润

了,头也沉重得抬不起来。你能体会巴迪当时的心情吗?(沉重)读一读。

我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。①什么描写?(动作)

如果把冲改为“跑”,把跑改为“走”,把扑改成“躺”行不行?(指名回答后读)

②真是委屈啊!作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解。

③此时,巴迪的心情可以用什么词形容?(失落、伤心、难过、沮丧、委屈、失望„„)

④带着这样复杂的心情再读。(生读、齐读)师引读:

七八岁时,我写了第一首诗给母亲看,母亲一念完那首诗——我当时——当我把诗认认真真地誊写了一遍,满怀信心地给父亲看时,父亲却说——我听了,感到特别伤心,特别难过,所以——当父母在饭厅里为那首诗争吵时,我再也受不了了——

三、研读第二部分(15—17)成年后的认识

1、自读思考

课件出示:横线画出最能表现作者新认识的语句。

巴迪长大后,如何看待父母的评价?

你如何看待父母的不同评价?

2、同桌交流

3、指明汇报,相机出示课件

(1)课件出示:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心、注意、总结、提高”。

自己读读这段话,从这段话里,你觉得作者到底明白了什么?

①“歧途”是什么意思?联系上下文思考一下。(岔道,不正确的方向,偏向某一边等)

②多危险的歧途,作者又是多么的幸运啊,来,我们也替作者庆幸一下。读——

(2)拓展:作者成名后简介

课件出示:巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

(3)思考:作者取得成就背后有什么?

(4)齐读最后一段,说说自己的感悟

四、小结:

同学们,“偏听则暗,兼听则明。”我们的成长,既要听动听的赞美,也要听听批评和警告。精彩极了,糟糕透了,尽管表达的方式不一样,但是出发点都是爱。

五、作业:

1、在本文作者看来,爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗?说一说,并写下来。

板书:19、“精彩极了”和“糟糕透了”

鼓励

警告

爱