习作ppt配套教案和课堂实录

读后感习作讲评教学设计

锦山小学张喜春

教学目标:

1.在评价、分析读后感的初稿过程中,进一步明确读后感的基本要求,积累将感受写具体的方法。

2、引导学生赏析作文、在修改读后感的初稿过程中,初步运用将感受写具体的方法修改习作,提高学生习作能力。

3、用鼓励性的语言激发孩子写作的兴趣。

重点确定:

在讲评过程中积累将感受写具体的方法,并初步运用这些方法修改自己的习作。

教学难点:

让学生在品味欣赏、文病诊治、自我发现的基础上,修改自己的习作。

教学准备:

课前让学生搜集一些有关热爱读书的资料。

课时安排:

本次习作,我用三课时来完成。第一课时,激发学生的创作欲望,明确习作要求,开拓习作思路。第二课时,学生完成习作。第三课时讲评作文。我上第三课时的教学。

一、谈话导入

上节课我们学习了读后感的写法,大家不仅读了《窃读记》这篇

文章,还有感而发写了自己的感受。这节课,我们将以一些同学的习作当作例子进行讲评,希望同学们经过这节课的学习,把自己家的习作修改的更加完善。

二、鉴赏题目

这是在这次习作中出现的题目,大家读一读。

同学们读完了这些题目,你觉得这些题目怎么样?

导:一般命题形式语言简介明了,我们一下子就知道小作者写的内容。

这样的题目绕过我们一看很新颖,作为读后感的题目,读完文章后内心最感动、最震撼人心的语句做主标题。一个好的题目实际上是这篇文章的灵魂,一个好的题目可以抓住读者,使读者都进作者的内心的世界。

三、品味欣赏优秀的作品,明确习作方法

在这次习作中,有好多同学的文章写的非常出色(名单),给我留下了很深的印象,下面我们一起来欣赏这些优美文章中的一篇,在欣赏的过程中,大家都可以做小老师,按照昨天老师指导的读后感结构对这篇习作进行点评。

1、第一段点名篇目,穴处了对文章的总感受。(感受)

2、第二段小作者用准确、间接、概括性的语言叙述了课文的主要内容,用大量的笔墨写自身的感受。(简介)

3、我们在读完一篇文章后,使我们有所感受的地方很多,现在我们初学读后感,老师建议大家抓住感受最深的一点(一个感点)来

谈体会并展开联想。

4、写读后感不单是写读后的感受,更重要的是我们要写给读者,让每一个读你文章的人都被你的文章多感动,因此而引起共鸣。小读者很聪明,他抓住了文中精彩部分人物的神态、动作、语言等用在了自己的文章里,使自己的文章增添了色彩,这真是一个好办法。

5、文中大量笔墨写了自己的联想。(联想可以是平时听到的、看到的和亲身经历的,通过写联想使自己的感受变得更加充分和具体。)为了更好的表达自己的感受,为了写出自己的真情实感,最好的办法是:联想。

6、我也喜欢他的结尾,我觉得他很聪明,结尾回归的原作品,我们的结尾还可以总结感受,前后呼应。启迪、口号、决心等。

7、总结:这篇文章遵循了我们上节课的写作结构,堪称佳作,给我们留下了深刻印象,你认为最指导借鉴的是什么?(板书:找准感点真情实感详略)

四、佳作欣赏

老师把这次佳作的精华摘录下来,供大家学习欣赏,希望同学们从中受到启发,丰富自己的习作材料。大屏幕出示谁的文章谁读。

1、第一、二段,听了之后大家以为怎么样。

2、联想,他们的精华部分展示的是联想,听了、看了你有何感受。

3、总结齐读

五、文病诊治,作中指导

请两人结组,讨论讨论这篇文章最的缺点是什么?从哪方面入手修改。看大屏幕,对照大屏幕、黑板,同桌互换习作,读读你同桌的文章,说说他的文章应怎么修改。(学生自由发挥)

六、课堂总结,激励完善习作。

同学们写好文章其实不是一件难事,古今中外成名的打作家、大文豪他们的成功并不是因为他们比我们聪明,而是1、平时多读,多思考、多积累2、养成反复修改习作的好习惯。曹雪芹写《红楼梦》增删5次,批阅十载。王安石“春风又绿江南岸”一个“绿”字推敲十数次。所以同学们在以后习作时要养成反复修改的习惯。

七、板书设计:

读后感

——习作讲评

感受——简介——体会——联想——总结

找准感点真情实感

略详