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14 学棋优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 学棋优秀教学实录

正文

学棋(第二课时)

睢宁岚山镇中心小学柏海艳

学习目标:

1.能结合图片识写“专、弓”。

2.能正确流利地朗读课文,学会在自主质疑和解答中明白课文内容。

3.通过对比学棋的结果,探究两个学生学棋的样子,明白做事要专心致志的道理。

学习重难点:

通过对比学棋的结果,探究两个学生学棋的样子,明白做事要专心致志的道理。

教学设计:

一.复习导入

1.齐读课题《学棋》。

2.指名读好字词:字词宝宝都认识了吗?敢不敢接受挑战?

下围棋棋艺提醒布子

能手远近闻名拜师

专心致志走了神儿

远处不由得拉弓射箭

①指生一行一行读,当小老师带读

②男女生赛读,你一个,我一个。

3结合插图,说说课文内容。(说完整话)

第一节:

A同学们,是谁在学棋?又是向谁学的?

——板书:一个学生,另一个学生,秋

B秋是谁?为什么要向他学下棋?谁来给大家介绍介绍?能手什么样的人,才能称为能手?咱们班有没有能手?谁来用上“能手”这个词夸夸这位同学?有没有朗读能手?请你读读第1自然段。读得真好,不愧是朗读能手。

远近闻名秋是下棋的能手,所以他的名气很大很大,远处的、近处

的人都知道他,这就叫——远近闻名。

C刚刚我们抓住了“远近闻名”和“能手”这两个词语,读的时候稍微拖长腔,重读它们,一下子就读出了秋的棋艺高超,这种朗读课文的方法叫“抓词重读”。(板书)

过渡:有这么厉害的师傅,徒弟肯定都是很厉害的下棋能手吧!课文哪儿有发现?

第三节:

抓住“出色”“没有多大长进”读好结果。

(读到这儿有没有问题想问?)质疑:为什么跟着同一个师傅学习,结果却不同呢?

二.实施活动方案

活动一:请你就用“抓词重读”的方法,默读课文第二小节:说说两位学生分别是怎么学棋的?(用——画一个学生学棋的样子,用~~~画另一个学生学棋的样子。)先自学,再小组交流。

1.自主先学

2.交流汇报:

(1)一个学生:

①看书上的插图,这是在说哪位学生?

②他是怎样学棋的呢?会读书的人能把这长长的句子读成短短的一个词。(专心致志)

③专心致志地学棋是怎么个学法呢?点出听,看,问。把所有的注意力都放在学习上,我们就说是——专心致志(板书)如果让你把专心致志找一个近义词吗?(指导写好“专”,注意第三笔是一笔写成) (2)另一个学生:

①再看看,另一个学生呢?指名读。

②这么长的一段话谁也来读成一个词儿?(走了神儿)

③从哪里看出他走了神儿?

④奇怪了,他也看了想了呀?点出文中的看、四处想。他看的,想的都和学习无关,这这叫“走了神儿”。

3.分片合作读,男女生合作读。

4.用”因为···所以···”句式说说为什么学棋的结果不同?

四.拓展升华

1.是呀孟子说:不专心致志,则不得也。“专心致志”这个成语也出自这个故事。齐读。

2.瞧同学们,之前我们也学过一些关于勤奋学习的成语,我们一起来读一读。

五.作业:

把今天学到的两个故事讲给爸爸妈妈听。

选作:查一查中国“远近闻名”的围棋棋手,了解更多“学棋”小故事。

资料摘要

14 学棋优秀教学实录