4.5的认识和加减法名师教学设计

7的认识

教学目标:

1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义.

2.初步培养学生的观察、操作能力.

3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣。

教学重点

掌握7的组成,正确书写7.

教学难点

掌握7的组成.

教学过程

复习引入

1.数的组成.

老师分别出示:

请一组同学分别回答,其他同学做裁判.

2.数数、认数、读数、数序及比较大小.

全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.

老师提问,学生用手势回答.

(1) 4的前面是几? 3的后面是几?

(2)和5相邻的两个数是几和几?

(3)比4多1的数是几?比1少1的数是几?

(4)比6少1的数是几?比6多1的数呢?

通过最后一道题的提问,引出要学习的新数一一“7”。(板书课题)指导探索

1.认识7的含义

(1)投影出示教材33页7的主题图,

问:这幅图画的是什么? (小女孩在喂鸡)

你们在家里帮家长做事情吗?谁来说一说你会做什么?

看图数一数,图上有几只鸡?你是怎么数的?

学生回答后,老师说明:数量是7的物体都可以用7来表示。

(2)让学生用学具表示7.

学生可以选择任意的学具,如: 7根小棒、7个小圆片、7个图片等,摆后请几名同学演示给大家看

(3)结合生活实际举例.

师。你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?请你和旁边的同学说一说.

学生举例,然后请两、三个同学说一说.

了解7以内数的顺序

(1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题.

问。6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子? 6添上几是7?

去掉1是几?7应该排在谁的后面?

让学生拿出直尺看一看.

(2)出示直尺图,指导学生观察,

问:尺子的起点在哪边?用几来表示? (板书: 0)尺子上面一共有几段? (带学生数数)从0到这儿(手指1刻度)是几段? 0的后面写几? (板书: 1)从0到这儿呢? (是两段,1的后面写2).. 6的后面写几?为什么写7?7里面有几个一?

(3)学生看尺子上的刻度数数:从0数到7,再从7数到0.

问: 6的后面是几? 7的前面是几?和6相邻的两个数是几和几? 3.比较大小

出示点子图1.

问:左边有几个点子? (6个)用数字几来表示?右边呢? (7个) 板书:67

问: 6和7比,哪个数大?中间用什么符号连接? (板书: <= 问:看到6<7, 你还能想到什么? (板书: 7>6)

出示点子图2.

问:为什么7大于6?

4.教学7的组成

(1)让学生在桌上摆▲:把7个▲分成两堆,有几种分法?

根据自己分的结果,试着说一说7的组成.

(2)小组交流自己的学习成果.

(3)全班汇报,共同总结出7的组成。(演示课件“7的认识”)板书:

(4)练习7的组成:对口令