9 母亲的恩情优质教案设计

《母亲的恩情》第一课时教学设计

【教学目标】

1.知识与能力:读准15个生字,学写3个生字,认识新词,理解由生字组成的词语,诵读《游子吟》,能正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过诗文对照,在合作探究中阅读、品味语言。

3.情感、态度、价值观:初步体会母亲对子女的关怀之情。

【教学重难点】

重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学写3个生字,理解由生字组成的词语。

难点:初读课文,初步体会母亲对子女的关怀之情。

【教学过程】

课前交流:同学们,三月份有个和妈妈有关的节日,是什么节?(三八妇女节)在妇女节那天,你们为妈妈做了什么呢?(交流)你们为什么要为妈妈做这些事呢?(交流)天下的母亲都一样深爱自己的儿女。今天,我们就来认识一位平凡而伟大的母亲。

一、课题导入,引入情境

1、同学们,今天我们要学习的课文是—母亲的恩情。

2、课题中有个生字,谁来读一读?(指名读)前鼻音读得真准!请你做小老师,领着大家读“恩”这个字。怎样记住“恩”字呢?(结构、偏旁)为了帮大家记住这个字,老师还编了一句口诀:因为有心,所以感恩。(书空)

3、学会了“恩”,我相信你们再读课题时的感受会不一样的。(齐读课题)

二、初读课文,正音正读

1、母亲对儿子到底有怎样的恩情呢?我们赶紧来读读课文吧!

2、请同学们自由读课文,要求:

(1)标出自然段序号(提示:《游子吟》这首诗单独成段)

(2)注意读准字音,读通句子。易错的字、词和难读的句子多读几遍。

3、检查生字,词语认读。

恩情针脚游子吟几根白发

孟郊缝着铭记永远

注视湿润迟迟归三春晖

慈母抚摸沐浴寸草心

指名读,师相机正音。

去拼音,开火车读。齐读。

4、词语读得真不错,接下来老师要检查小朋友们课文读得怎么样?课文有几个自然段?(5个)那就请5个小朋友每人朗读一段,比比谁读得正确。(正确的要求是:不添字,不漏字,不错字,不回读)同学读的时候,我们要认真听哦!

5、读完课文后,小朋友们发现这篇课文和其他课文有什么不一样吗? (文中包含着一首古诗)其实,这篇课文就是围绕这首古诗来写的,这样的课文就叫—文包诗。(板书:文包诗)文包诗的课文我们以前学过,同学们还记得吗?(《英英学古诗》)

三、图文对照,理解诗意

细心的小朋友们,你们发现了吗,课文中还有三幅图呢!请同学们结合课文,与同桌讨论交流,找出与三幅图相对应的自然段。(第一幅图对照第二自然段;第二幅图对照第三自然段;第三幅图对照第一自然段) (一)精讲第一自然段

1、出示第1幅图,图上画的是谁?在干什么?母亲为什么要忙着给孟郊缝衣裳呢?(出示:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝衣裳) (指名读)

2、理解“出远门”。(小朋友们,出远门就是去?这趟门到底有多远呢?老师告诉你,孟郊从家乡到长安赶考,要走好远好远的路,而且古代没有飞机火车,出门只能靠走路,或者骑马坐船,来回也许要两三年呢!)这就叫“出远门”,谁能带着你的感受读读这句话?

3、孟郊这趟门出得真远啊!怪不得母亲要忙着给他缝衣裳!从“忙着”这个词,我们可以感受到?(母亲对儿子的关爱)谁能读好这句话,读出母亲对儿子的关爱?(2人)这就是—母亲的恩情啊!

4、这句话可以帮助我们理解哪句诗的意思?(慈母手中线,游子身上衣)

5、(女生读诗,男生读课文)。同学们发现了吗?把诗和图文对照起来,我们就能更好地明白诗句的意思了。

6、母亲是怎样缝衣裳的呢?(出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着)

7、读一读,比一比:

夜深了,母亲还在油灯下缝着。

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

这两句话有什么不一样?(一针针一线线)是啊,一针又一针,一线又一线,谁来读读这句话,读出你的感受?母亲为什么要一针针一线线,缝这么细密呢?可不仅仅是为了让衣服牢固,还有一个更重要的原因呢! (在古代,衣服都是妇女纺纱织布自己做的。如果家里有人出远门,母亲或妻子为出门远行的人做衣服,做得针脚细密,人就会早早回家。母亲一针针一线线密密地缝,就是希望儿子早日归来)。你能把母亲的心愿读出来吗?(2人)这就是—母亲的恩情。让我们一起读读这句话,感受一下母亲的恩情。

8、这句话可以帮助我们理解哪句诗的意思?(临行密密缝,意恐迟迟归)

9、意恐迟迟归中的“恐”是什么意思呢?用什么方法能自己解决这个难题呢?(指名说—字典)课前老师已经让小朋友们去查阅了字典,“恐”的意思已经投影在大屏幕上了,(出示字典中的两种意思)你觉得意恐迟迟归中的“恐”是哪个意思呢?(害怕,心里慌张不安)

10、孟郊远行,母亲到底害怕担心什么呢?到文中找一找。(出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……)(指名读) 11、母亲的担心有很多啊,你从哪里可以看出来?(省略号)想想,母亲还会担心什么呢?(衣食住行,疾病灾难)你能把母亲的担忧读出来吗?真是儿行千里母担忧啊!这就是—母亲的恩情!

(二)略讲第二自然段

尽管母亲心中有千万个舍不得,分别的时刻还是来临了。(出示图,师深情朗诵第二自然段)母亲拉着儿子的手,心中有千言万语,汇成了一句话。(出示:郊儿,你可要早点儿回来呀!)这句话充满了母亲的不舍和担忧,谁能把它读好?同学们,我们一起来呼唤孟郊,早点回来吧!

(三)再读古诗,感悟亲情

1、通过今天的学习,相信同学们对《游子吟》又有了新的感悟。谁来深情地朗诵一遍?(指名读)同学们,其实《游子吟》这首诗并没有什么特别的地方,千百年来能流传至今,是因为母爱的伟大和无私感动着我们每一个人。让我们怀着感恩之心再次读一读这首诗。(配乐齐读) 2、今天,我们用诗文对照的方法理解了《游子吟》前四句诗的意思,大家学得很好。下节课,我们还用这样的方法来学习诗的后两句。同学们还要继续努力哦。下面是练字时间,请看大屏幕。

四、指导书写,课外延伸

出示生字:针、注、视

1、这三个字在结构上有什么特点?(都是左右结构的字)

2、那怎样写好左右结构的字呢?老师教你个方法:一看宽窄(“针”是左右等宽,“注、视”是左窄右宽)。二看高矮(“注”“针”左右等高,“视”左高又矮)。

3、师范写三个字(强调写字姿势:头正、身直、臂开、足安)。

4、生完成《习字册》,把剩余的三个字描一遍写一遍。

5、评价反馈。

出示评价标准:正确得一颗星,工整得一颗星,美观再得一颗星。(师选两本《习字册》展评)生自评后完成剩下的部分。同桌互评。

6、课外延伸:

(1)把《游子吟》美美地吟诵给妈妈听。

(2)搜集有关母爱的古诗、歌曲、故事,下节课交流。

板书:

母亲的恩情

文包诗

图

诗

文