习作教学教案设计

一、创设情景,激发兴趣

师:(课件:课文的名字)我们本单元学习的是什么体裁的作文呢?

生:说明文!(板书)

师:我们在本单元都学过哪些说明方法呢?

生:列数字、打比方、举例子、作比较。(板书)

师:看到作者通过这些说明方法将事物介绍的这么清楚,仿佛这个事物就在我们的眼前,相信同学们一定也想学一学对么?那么今天我们就来学习一下怎么写好说明文。

二、指导观察

1、师:首先你要明确准备向别人说明介绍的是什么事物,那么它可以是什么呢?

生自由回答:家用电器、学习用品、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师:同学们说的都很多,那么不管你要介绍什么,要把他们的特点介绍出来,课文《鲸》就很好的做到了这一点。下面请同学们打开书,看看作者都是怎么做的。

生:说出课文都通过什么说明方法写出了鲸的什么特点。

3、师:刚才我们重温了课文,再一次感受了作者是如何通过恰当的说明方法将鲸这个原本离我们很遥远的动物送到我们眼前,那么接下来就让我们也来学习。

师:如果你选择的是文具,那你要怎么写?例如铅笔盒。你都该介绍它的什么呢?

(学生先自由说)

4、师:它看起来很不起眼,但却是文具中最有内涵的。(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)

(1)我们可以从他的外形特点入手,使用说明方法来写。比如长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色,还有表面的图案。

(2)打开来,我们可以介绍一下它各层的功能。第一层是什么样,第二层是什么样。

师:下面咱们一起来看一个范文

我有一个好伙伴,每天上学我都要带着它,它就是我心爱的文具盒。

我的文具盒是用铁皮做的,长25厘米,宽10厘米,黄色的。文具盒盖子上的图案是《熊出没》里面力大无穷的熊二。它的眼睛盯着手上的东西,好像在想我应该先吃蜂蜜,还是先吃梨子呢。在它的右边是足智多谋的熊大,只见它右手插在腰间,左手拍着额头,一脸无奈的神色。

文具盒是我学习的好帮手,别看它们平时一言不发,当我需要时,它们的贡献可大了!

打开文具盒,里面有两层,最上面的一层,里面装着铅笔和橡皮,当我们写作业的时候,铅笔就从文具盒里挺身而出,让我写出工工整整的笔迹。当我写错字的时候,橡皮就蹦出来,给我擦去错别字。下面一层装着尺子,当我要画直线的时候,尺子就从第二层钻了出来。

文具盒是我的小宝贝,它将从头到尾陪伴着我的学习生活。

5、找同学来说说本文是用了什么说明方法介绍了文具盒的什么特点。

6、接下来让我们看看我们本次习作的要求。(课件出示)

7、接下来给同学们一点时间,你们先自己想想你想用什么说明方法介绍什么物品的什么特点?然后再

与同桌说一说。

指名起立来说。

8、学生动笔写。

9、学生读自己所写的文章,并全班简单修改。

10、来人交换修改。

师:假如是家用电器的话,我们经常接触的又有什么? (学生回答:洗衣机、冰箱……)

首先我们要先介绍它的外形,比如微波炉,“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉,它……”(教师读范文。)这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造,……(读范文)

作用,对人类的贡献,……(读范文)

举个小事例,“有一次……”(读范文)

6、(接下来,以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)

三、师生合作,探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。)

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路