小数的性质优秀教学实录

小数的性质教学设计

教学目标:

知识和技能:理解小数的末尾添上的0或去掉0,小数的大小不变。

过程与方法:在具体的情境中,经历认识小数的性质的过程。

情感、态度和价值观:在猜想,推理,和运用中培养学生的数学思维。

教学重点:理解小数的性质

教学难点:理解小数的性质。

教学设计:

一、复习导入,引出课题

1、师:上节课我们学习了小数和分数的关系,小数与整数的关系,今天我们复习下对以前学过知识的掌握情况。出示课件

2、猜想导入:同学们,在数的王国里呀,有很多奇妙的事情,如不起眼的“0”,大家可别小瞧它,它的作用可大着呢!看,整数5的后面添上一个0,这个数有怎样的变化呢?添上两个0呢?

大家猜想,如果在小数后面添上一个0或者去掉一个0,小数的大小又有怎样的变化呢?今天我们就继续学习小数的相关知识,这一切就都明白了。

二、自主探究,掌握新知

1、师:请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数

5分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米=0.500米

师:同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米,然后说一说你发现了什么。

板书:

5分米=50厘米=500毫米

0.5米=0.50米=0.500米

师:请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点?

2、师:请同学们观察课件中的两个正方形图,说一说分别平均分成了多少份:涂色的部分用小数表示各是多少?大小怎么样:全班交流一下。

3、师:刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30,从这两个例子你发现了什么?

小组讨论、交流,然后再全班交流。

4、师:通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,这叫做小数的性质。

5、学生通过朗读,背诵熟记小数的性质。

三、巩固练习,提高能力

1、完成课件中巩固提高练习。

2、独立完成练一练第1题,说说自己是怎么想的?

3、学生独立完成练一练的第2题,交流时教师要观察

四、课堂小结说一说本节课你学到了什么知识?

五、作业

1、独立完成课本练一练的第3题。

2、课本练一练的第4题,让学生课后完成。

六、板书设计

小数的性质

0.5米=0.50米=0.500米

5分米=50厘米=500毫米

0.3=0.30