13 乌鸦喝水教学设计(第二课时)

《乌鸦喝水》

教学目标:

1、认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字,会写“石、只”两个汉字,会用词语“渐渐”说句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会小乌鸦的心情变化。

3、通过朗读感悟“找水喝——喝不着水——喝着水了”这一过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:

1、认识8个生字,会写生字“石”、“办”、“法”。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、能用渐渐说句子。

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

3、教师准备装有少许水的小口瓶子,小石子。

教学设计:

一、倾听音乐,激趣导入,认识乌鸦。

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》,提问:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

2、乌鸦妈妈老了,飞不动了,小乌鸦就捉虫子给妈妈吃,多孝顺的小乌鸦啊,乌鸦的这一行为可以用一个词来表示,叫“乌鸦反哺”。这只孝顺的小乌鸦今天来与我们见面了,大家快看看它长得什么样?

3、板书乌鸦,教认生字“乌鸦”二字。

师:他们都抓住了乌鸦一个重要的特点,就是浑身都长满了乌黑的羽毛。人们就根据这个特点给这种鸟起了一个名字叫乌鸦。(板书:乌鸦)看老师写这个“乌”字,它就是黑的意思,它比“鸟”字——少一点,正是因为它浑身羽毛太黑了,黑黑的眼珠藏在里面差点都看不见了,所以记住,它比鸟要少一点。乌鸦的鸦左边是个牙字,右边是鸟字旁,因为乌鸦是一种鸟。

3、师:谁来和小乌鸦打招呼?指名读、齐读词语“乌鸦”。

4、完成课题,教认生字“喝”。

师:这节课,我们要学习一则关于乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》(老师边说,边板书“喝水”)。齐读课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1、自由读课文,读准字音。

师:在今天这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?小朋友待会去把课文从头到尾读两遍,注意把字音读正确,把句子读通顺。

2、学生自由朗读课文,读准字音。

三、随文识字,品读课文,体会心情。

1、抓关键字“喝”,感知课文主要内容。

(1)师:这篇课文讲的是乌鸦干什么的故事?(出示汉字“喝”)喝这个字在课文里出现了好几次呢,请你们小声地读读课文,圈出带“喝”的词语。

(2)交流。老师根据学生的回答相机板书:找水喝喝不着水喝着水了

(3)小结:这篇课文说的就是乌鸦找水喝,找到水了却喝不着水,最后想出办法喝着水了的故事。

2、学习课文第一自然段。

(1)乌鸦是怎样找水喝的呢?谁来读读这句话。(屏幕出示课文的第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

(2)指名读句子,相机教认汉字“处”、“找”。

(3)理解词语“到处”:乌鸦到处找水喝,可能去了哪些地方?这里找找,那里找找,这就叫做“到处找水喝”。

(4)指导朗读第一句话。去了那么多地方,都没找到水,小乌鸦是什么心情啊?谁能通过你的朗读把小乌鸦的心情展现出来。

(5)师:小乌鸦找啊找啊,它发现了什么呢?(屏幕出示:一个瓶子)指名读。注意“瓶”是一个后鼻音,“瓶子”是个轻声词。

除了瓶子,还看到了什么?谁会仔细观察?(出示:水不多)把这两个词组连起来读。聪明的小朋友再看这个瓶子你会发现什么?

(电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小)谁会读?注意字音要读准,读得要有停顿。指名读,男女赛读。

正是因为这样,所以乌鸦怎么样啊?出示:喝不着水。指名读。

(6)指导朗读第二、三句话。

①师:这几个词组娃娃可调皮了,他们都藏在两个特别长的句子里(屏幕出示课文的第二句话:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。)谁能把这句话连起来读,先在自己的座位上练一练。

生练习。

②指名读。

③乌鸦口渴了,到处找水喝,找啊找啊,呀,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。如果你就是那只乌鸦,你会有什么样的心情?把乌鸦的高兴的心情读出来。

④可是,他又发现,瓶口小,乌鸦喝不着。小乌鸦,你现在又是什么样的心情呢?指名读句子

⑤所有的小乌鸦们,我们一起来分组读,左边一组读第一句,右边读第二句,注意读出乌鸦的心情变化,准备好了吗?齐读

(7)指导朗读第四句话。

师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【屏幕出示课文的第三句话:怎么办呢?】谁来读好这四个字?

①出示汉字“办”,有什么好办法记住它?

②指名读,读出疑问句的语气。齐读。

2、学习第二自然段。

(1)自读第二自然段。

师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。

学生自由朗读课文的第二自然段。

(2)教认生字“旁、许、法”。

①读句子,初认生字。

师:乌鸦想出办法了吗?谁来读读这句话。(电脑出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)

③看汉字卡片,读生字。

师:要把这句话读好,可不容易,因为这里边藏着三个生字呢!

【出示卡片:旁】请男、女生读。放进词语中读,放进句子中读。给“旁”找朋友。

④出示汉字“许”,谁能像个好办法记住他?

⑤还有哪个字也可以用加一加的方法来记?(出示汉字“法”),多种方式认读。

(4)把这些生字都放到句子里,指名读。

师:小乌鸦,想出办法来了,高兴吗?谁再来读?

4、学习第三自然段

(1)师:小乌鸦想出了什么办法了呢?小朋友快去读读课文第三自然段。

(2)小乌鸦是怎么做的呢?指名读句子。

(3)(屏幕出示句子:乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。)教认汉字“放”、“进”。

师:(出示汉字卡片:放)你们看“放”的左边是个什么字?“方”表示这个字的读音,跟老师读方——放。读“进”字的时候要注意什么?将这两个字放进句子中一起读。

(4)看同学演示教具。

师:原来乌鸦是这样把小石子放进瓶子里的,谁能来演示一下。

请一名学生演示,其它小朋友仔细看,看看你有什么发现?

(5)交流。师:你看到了什么?相机教认汉字“高”。

(6)理解词语“渐渐”。

师:瓶子里的水是怎样升高的?真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?谁能用“渐渐”这个词语说一句话。

师:看来大家都懂得了渐渐的意思了,渐渐的意思就是——慢慢,刚才我们看到小乌鸦把石子放进瓶子里,水就——渐渐升高了,也可以说水就——慢慢升高了。

(5)指导朗读。

师:咱们把刚才看到的过程用课文中的语言来表达,你们一定能把这么长的两句话读得特别好,对不对?谁来试试?(电脑出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

师;乌鸦终于喝到水了,高不高兴?指名读,读出乌鸦高兴的心情。

四、总结全文,巩固字词,书写汉字。

1、师:课文学到这里,我们知道了:小乌鸦口渴了,后来想出办法喝着水了,你觉得这是一只怎样的乌鸦呢?

2、师:是啊,这乌鸦啊不仅很孝顺而且还会观察、会思考,你们能做一个这样的孩子吗?刚才我们学习了很多生字词,我看谁最会观察、最会思考,把它们都给记住了?

3、出示生字词,指名读,齐读。

4、(出示汉字“石”、“只”)师:看谁最会观察,这两个字有什么相同的地方?强调两个字都有口,但是要注意口的位置不同,写法也不一样,这两个字还有个相同的笔画“撇”,但是一个是长撇,一个是短撇。

5、师范写,学生书空。

6、学生练写,教师巡回指导。

7、师生共同评议,评议后再练写。

8、总结:今天的课就上到这里,老师希望你们能向乌鸦学习,做一个遇到困难仔细观察认真思考的好孩子,好吗?

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝喝不着水喝着水了