分数与除法的关系教学设计范文｜教案在线预览

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分数与除法教学设计教材分析:这是在学生长我了分数和除法意义的基础上学习,知识的连接点是平均分。本节课的除法被除数比除数校,商不够1,要用分数表示结果。教材安排了四个方面的内容:平均分月饼;平均分计量单位;议一议;练一练。教学目标:结合具体事例经历动手分月饼,用算式表示分的结果认识分数与除法关系的过程

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所属课文：分数与除法的关系

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2018-04-28 10:15:00

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学校：新乐市化皮学区西岳村小学

分数与除法的关系教学设计范文

未知

2018-04-28 10:15:00

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关键词：分数与除法的关系教学设计范文

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分数与除法教学设计

教材分析:这是在学生长我了分数和除法意义的基础上学习,知识的连接点是平均分。本节课的除法被除数比除数校,商不够1,要用分数表示结果。教材安排了四个方面的内容:平均分月饼;平均分计量单位;议一议;练一练。

教学目标:结合具体事例经历动手分月饼,用算式表示分的结果认识分数与除法关系的过程。

理解并掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。

积极参与数学活动,获得成功体验,体会数学知识的联系。

教学重点:掌握分数和除法的关系,知道可以用分数表示两数相除的商。

教学难点:理解除法算是和分数结果之间的对应关系。

教学方法:启发学生经历知识发生,形成的过程。

教学过程:

复习导入:把一米长的彩纸平均分成4份,每份是几分之几?是几分之几米?

2份是几分之几?是几分之几米?

设计意图:复习分数既表示单位1的几分之几,也可以表示具体的量。(不够计量单位的量)四分之一是1米彩纸这个整体的四分之一;四分之一米是个具体的量。

环节一:把3个月饼平均分给4个小朋友,每人能得几个?

1、猜测平均分的结果:半个多不够1个

2、小组合作分一分:用分数表示结果。使学生真实体验每人分到四分之三分月饼的过程。

3、用算式表示分的结果:利用除法的意义,列出:三除以四。

4:教师引导学生得出:四分之三就是三除以四的结果。

环节二、平均分计量单位:把1米长的彩带平均分成2份,每份是多少米?

1、可以写出什么算式?结果是多少?师生共同得出答案:

2、平均分成三份呢?学生自己列式并写出结果。

环节三:议一议分数与除法有什么关系?

给学生充分的发表自己意见的机会,完成有具体算式到一般表达式,再到用字母表示的过程。

环节四:练习巩固形成能力

1、热身活动:用分数把除法的结果表示出来

2、大pk:把分数写成除法算式。

3、练一练:把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒里,每个茶叶筒装多少千克的茶叶?

把3米长的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少米?

设计意图学生板书并讲解)

4、测一测:把3千克糖平均装在5个盒子里

每个盒子装多少千克?

平均装在6个盒子里呢?

平均装在7个盒子里呢?

结束课堂:这节课你学习到了什么知识?是用什么方法学到的?

分数与除法

被除数a

被除数÷除数= a ÷b=

除数b

(除数不能为0)(b不能为0)

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法的关系教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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