4　黄继光优秀教案案例

《黄继光》教学设计

兴县实验小学孙美霞

教学目标:

1、了解课文叙述的顺序;认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文;能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感。

3、学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。

教学重难点:

了解课文的叙述顺序,借助人物的语言、动作及比喻句,体会、学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备:

视频资料、课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课

1、师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场,去看一下当时激烈的战争场面,了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课件播放抗美援朝英雄图片)

2、师:看到了这里,此时此刻你有什么想说的?

3、师:这节课老师就带领大家来认识这位英雄,他的壮举可谓是惊天地泣鬼神,他就是——黄继光。(板书课题)

4、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料,现在我们一起来交流一下。

5、师:老师也在网上搜集了一些黄继光的资料,同学们一起来了解一下。(课件出示)

6、师:现在就让我们一起走进英雄的故事,请同学们把书翻开。二、初读课文,感知内容

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读通顺。

阅读提示:

思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?

2、小组相互交流,谈谈感受。

3、汇报。(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、英勇牺牲、夺取胜利)

三、潜心阅读,感悟文本

过渡:短短的一片文章。完整而生动地叙述了黄继光英勇献身的英雄事迹,现在,让我们再次走入文本,去感受那动人心魄的画面。

1.速读全文,勾画触动自己心灵的句子。

2.同桌互读文句,并说说自己的认识与理解。

3.师生交流,引读感悟:

预设问题一:全文曾前后三次出现描写子弹的句子,画一画,读一读,说说这三个比喻句告诉了我们什么?表现了什么?

(说明敌人的火力越来越猛烈,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退却,表现了黄继光的英勇顽强。)课件出示,对比朗读:①战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了!

预设问题二:黄继光是在怎样的情况下请示任务的?他是怎么请示的?你体会到了什么?

要求学生结合文句回答,教师点拨:这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。

引读(注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意,重读“愤怒”、“坚定”):面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间,黄继光愤怒了……(课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧!”“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”)

预设问题三:“一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤,此时的黄继光会怎样想呢?

引读(以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情):火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来......(课件出示“他用尽全身的力气……更近了……”)

预设问题四:“黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”黄继光这时又是怎样想的呢?

引读(要读出惊讶、感动、赞颂之情)黄继光负伤艰难地向前爬行着,近了,更近了......(课件出示“啊!……站起来了!”)预设问题五:从晕倒中醒来的黄继光,看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢?

引读(重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”)天快亮了,规定的时间马上到了,指导员正在着急……(课件出示“只见……敌人的枪口。”)

五、深情朗读,回归文本

年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。

在枪林弹雨中,黄继光拖着重伤的身体,两次顽强地站起,在没有任何武器的时候,他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼!同学们,那不是一块没有生命的石头,没有感觉的铁板呀!那是一个活生生的,有血有肉的人呀!人的生命只有一次,难道他不珍视生命吗?是什么力量让他置生命于不顾?是物质的奖励吗?(生)是什么? (生)对!是精神,为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神,他英勇顽强的形象,闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。

六、总结全文,拓展文本

同学们,英雄逝去了,但是,英雄惊天一跃,以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中,你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说,那么,就请

大家以《我想对你说》为题,来写写你的学习感受吧!

《黄继光》教学反思

这节课是《黄继光》的第二课时,第二课时主要解决文本“怎么写”“用什么写”的问题,让学生通过理解重点句子,了解人物的品质,体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神,让学生感受革命英雄主义教育。

上完课,总结了一下,做的比较到位的有以下几点:

首先,课堂的导入注重了新旧知识的结合、过渡,为下面内容的展开做好了铺垫。

其次,运用多媒体课件播放战争片段,让学生直观感知,激发情感,为下面的“读”奠定基础。

再有,能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程,着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。

最后作业设计让学生的学习由课堂延伸到生活,使德育教育落实到实处。

“教学是一门遗憾的艺术”,当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时,我发现,这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩:

首先,训练学生读的过程中,照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生,可能训练的效果会更好,朗读也容易落实到每个学生的身上。

其次,学生独立思考的时间安排有些短,环节进行的有些仓促。还有,板书太简单,没有个性化的彰显。我还想说的是即使再充分准备,也仍会留下这样、那样的遗憾。但遗憾并不可怕,只要正确的认识、对待,相信自己也会在一次次的遗憾中,一点点的进步与成长。

通过本次授课,我深深领悟到:重参与,重思维,重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性,突出重点,又能解决难点,让教学任务落到实处。