10 大还是小课堂实录【2】

统编教材一年级语文(上)课文单元

10 大还是小

静安区闸北第三中心小学茅燕【教学总目标】

1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己、衣”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在阅读的过程中,理解“大”“小”的含义,体会“我”矛盾的内心世界。

4.能结合生活实际,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1. 在语言环境中认读“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服”10个生字;积累“时候、觉得、自己、衣服、很大、很小”6个词语;在老师的指导下正确描写“自、己”2个生字。

2. 正确朗读课文。

3. 重点学习第1—4自然段,知道文中的“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受“我”的内心世界。

【教学过程】

一、对对子引入,揭示课题

1. 回忆课文《大小多少》,师生对“大”和“小”的对子。

2. 谈话引出课题。

3. 朗读课题。

【说明】

通过回忆学过的课文,采用对对子的形式,引导学生关注蜜蜂比小鸟小,却比蚂蚁大,从而引出课题,为理解“我”有时候大,有时候小作铺垫,同时也为第二课时体会“我”希望自己不要长大又盼着自己快点儿长大的矛盾心理埋下伏笔。

二、初读课文,整体感知

1. 学生自读课文。

(1)给课文标上自然段序号。

(2)听录音,思考:“我”觉得自己大还是小?

2. 交流。

【说明】

整体感知时,引导学生根据要求自读课文。“我”觉得自己是大还是小呢?这是一个开放式的提问,学生可以发表各自的见解。

三、研读课文,理解“大小”含义

(一)学习第一、三自然段。

1. 把第一、三自然段读正确。

2. 关注轻声的读音:时候、觉得。

3. 学生自主学习生字:时、候、觉、得、自、己、很。

①师引导学习:候,重点关注单独读的时候是第四声。

②学生自己运用生字卡片认读7个生字。

③老师抽读生字卡片,随机指导。

4. 生字回到句子里,再读第一、三自然段。

【说明】

本课的生字很集中,第一自然段10个字中就有7个生字,同时都是常用字。教师尝试突破“字—词—句”的教学模式,采用“句—词—字”,最后再回到句子的学习过程,从实际出发,辩证地处理好字与词、词与句的关系。

(二)学习第二自然段,体会什么时候,“我”觉得自己很大。

1. 学生自己借助拼音读句子。

2. 指名读。

3. 学习生字:穿、衣、服。

4. 读准带读词语“系鞋带”。

5. 创设情境,联系生活实际,体会“我”的心理,读好句子。

【师生共同做课中操】

(三)学习第四自然段,体会什么时候,“我”觉得自己很小。

1. 出示第四自然段,学生听录音模仿,把句子读正确。

2. 创设情境,体会“我”的心理,读好词语:够不到按钮、听到雷声喊妈妈。

3. 学生尝试读好句子。

【说明】

加强阅读的整体性。教学时,通过“什么时候,我觉得自己很大;什么时候,我觉得自己很小”这两个问题引出第二、第四自然段的阅读教学,初步了解第一、第二自然段以及第三、第四自然段之间的关系。

加强朗读指导。课文的第二、第四自然段,两句句子很长,很难读。首先,采用听录音读、借助拼音自己读等方法,初步把句子读正确。接着,读好“穿衣服、系鞋带、够不到按钮”以及“听到雷声喊妈妈”等词语。最后,让学生走入“我”的内心世界,尝试把当时“我”的心理通过朗读表现出来。

(四)指导学生尝试捧起课本读书。

1. 利用学习准备期插图引导学生观察、模仿捧书姿势。

2. 教师随机纠正。

3. 学生捧起书朗读第一到第四自然段,做到:看到哪里,读到哪里。

4. 关注读书后轻轻放下书。

【说明】

目前的一年级语文教学,通常让学生把书放在桌上,左手按书、右手点字进行指读。其实对指读的优劣,学术界还存在争议。本节课,在初读课文听录音时,让学生左手按书、右手点字,听清每个字的音。在研读课文后,利用教材第5页的插图,让学生捧起书读,老师在此过程中关注学生拿书的姿势,眼睛是否看书以及是否轻轻放下书等。这样做,有助于学生尽早摆脱指读,更好地形成语感。四、写字指导,学生描写

1.指导书写:自己。

老师在田字格里书写,学生做小老师“帮助”老师把字写正确。

重点指导“自”的起笔位置、“己”的第一笔横折的折的位置、第三笔竖弯钩的起笔和收笔位置。

2. 学生描写,教师巡视,关注书写姿势。

【说明】

在这一教学环节中,通过让学生做小老师,引导学生仔细观察。写字指导时突出重点,避免了一笔一画地指导,面面俱到。

五、布置回家口头作业(希望在10分钟内完成)

口头作业:

1. 认读生字:时候觉得自己很穿衣服

2. 认读词语:自己很大很小时候觉得衣服

3. 正确朗读课文第1—4自然段。

【板书设计】

10 大还是小

自己穿衣服够不到按钮

自己系鞋带听到雷声喊妈妈

第二课时

【教学目标】

1. 复习巩固第1-4自然段。

2. 学习生字:“快”,认识竖心旁和双人旁,会写“衣”。

3. 正确、流利地朗读课文。能结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

4. 学习课文第5、6自然段,结合生活体验,理解“我”希望自己不要长大,更多的时候又盼望自己快点儿长大的矛盾心理。

【教学过程】

一、复习引入

1. 游戏:摘苹果(复习10个生字)。

2. 学习偏旁:双人旁。

3. 游戏:火眼金睛(复习6个词语)。

4. 回顾第一课时引入时的问题,讨论:蜜蜂到底是大还是小?

二、学习课文

1. 师生合作朗读课文1—4自然段。

2. 说话练习:联系生活实际,仿照课文第二、第四自然段的句式选一个练习说话。

(1)什么时候我觉得自己很大?

(2)什么时候我觉得自己很小?

3. 学习课文第5自然段。

(1)把句子读正确。

(2)联系生活实际想象,什么时候我希望自己不要长大。

(3)再读句子。

4. 学习课文第6自然段。

(1)把句子读正确,重点关注“快点儿”的读音。

(2)学习生字:快,学习新偏旁:竖心旁

(3)联系课文第4自然段,体会“我”希望自己快快长大的心情。

5. 学生捧起书读课文。

三、练习写字,布置作业

1. 指导书写“衣”。

2. 布置回家口头作业(希望在15分钟内完成):

(1)认读本课11个生字。

(2)一字开花:衣时

(3)正确、流利地朗读课文。