27. 认识小数（一）教学实录及点评

《认识小数》教学设计

阿城区新华镇新庆小学王琳琳教学目标:

1、学生结合具体情境认识小数,能识别小数,会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、学生通过生活实际,感知小数与分数的联系,初步感知十分之几可以用一位小数表示。

3、学生经历用元作单位表示物品价格的探索过程,体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用,并对这种思想有初步的理解,培养学生解决简单实际问题的能力。

4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程,以及举生活中小数实例的过程,感知到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:

1、学生结合具体情境认识小数,能识别小数,会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、学生经历用元作单位表示物品价格的探索过程,体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用,并对这种思想有初步的理解,培养学生解决简单实际问题的能力。

教学准备:①学生找一找生活中的小数,记录下来。②学生准备彩笔。教学过程:

一、情境导入,引出小数

1、师:同学们,能告诉老师你们今年几岁了吗?

咱们班有多少人?

如果把全班同学平均分成33份,一份是几分之几?17份呢?

老师在黑板上写的这几个数,分别是我们学过的整数和分数。在生活中,你还见过与整数、分数不一样的数吗?(预设:小数)

2、小数的定义

小数什么样?谁能来写一写?(找一名同学板书)

谁还想来写一个?

师问:从哪儿看出它们是小数?有什么共同特点吗?

(预设:都有个小圆点。)

这个小圆点叫小数点,你会读这个小数吗?谁来试试?(适当评价)同学们还能说几个这样的数吗?(指名回答并板书)

师:像这样带有小数点的数就叫做小数。(板书)

师讲解:小数点把小数分成两部分,小数点左面的部分叫整数部分,小数点右面的部分叫小数部分。小数部分只有一个数字,就叫做一位小数,小数部分有两个数字就叫做两位小数。

3、读、写小数

我们来齐读这几个小数。(学生读)

师问:能说说你们是怎样读的吗?整数部分怎么读?小数部分怎么读?小数部分和整数部分读法一样吗?(教师适当点拨)

师生总结读法:整数部分按读整数的方法来读,小数部分就像读电话号码一样,一个一个的读。

我们会读小数了,你们会写小数吗?自己试着写两个小数。

(指名展示)

师问:能说说你是怎么写的吗?先写什么再写什么?(教师适当点拨)总结写法:先写小数部分,再写小数点,小数点要写在整数部分右下角,然后再写小数部分。

再齐读这几个小数。

过度:同学们很厉害,既会读小数由会写小数,你们想对小数有更多的了解吗?那就让我们来进一步认识小数。(板书课题)

二、探究新知,初步认识一位小数含义

1、以“元”为单位时,小数各部分的意义

(出示课件)星期天,图图去文具店买文具,他选中了两种文具,可是在付钱的时候他却有些为难了,每样文具应该付多少钱呢?同学们知道吗?那你们快来帮帮图图吧!

学生回答4.5元、1.26元分别要付几元几角几分。

教师引导学生发现在以“元”为单位时,小数的整数部分,小数部分第一位、第二位分别表示几元、几角、几分。

这块橡皮0.55元,应该付多少钱?(5角5分)

师问:0.55元为什么整数部分是0?(指名回答:不足1元)

师:不足1元时,整数部分用0来占位,如果超过1元,那是几元整数部分就写几。

巩固练习:15.8元=()元()角

78元6角=()元

2、分母是10的分数与一位小数的关系

课件出示铅笔价格:0.1元

师:0.1元应该付多少钱?(1角)

我们把1元平均分成10份,1份就是1角,以“元”为单位时,1角又可以写成几分之几元呢?(10分之1元)

根据生活经验我们还知道1角是0.1元,那1/10元和0.1元之间是什么关系呢?(提示:1/10元表示1角,0.1元也表示1角)得出结论:1/10元等于0.1元,它们都是1角。

3角写成分数是几分之几元,写成小数是几点几元?

7角写成分数是几分之几元,写成小数是几点几元?

师引导:请同学们观察,中间的这些分数有什么共同特点?

(分母都是10)

这几个小数有什么共同特点?(学生思维会比较发散,教师要做适当引导)总结规律:分母是10的分数可以写成一位小数

一位小数就表示十分之几

同学们明白了吗?那老师要检验一下了。

出示练习,巩固知识。

3、以“米”为单位时,小数各部分的意义

在我们的生活中,除了商品的价格可以用小数表示外,还有许多事情可以用小数表示,比如测量物体长度时,老师这里有一支笔,它的长度是3分米,谁能在米尺上指一指哪里是3分米?(指名演示)问:为什么说这儿就是3分米?

(把1米平均分成10份,1份是1分米,3份就是3分米)

3分米改写成用“米”作单位时,是几分之几米?(3/10)米

用小数表示呢?(0.3米)0.3米就是几分米?(3分米)

强调:小数部分第一位的3就表示3分米。

用同样方法表示9分米。

强调:小数部分第一位的9就表示9分米。

师:0.3米、0.9米都不足1米,我们的身高肯定超过1米了,老师的身高是1.6米,你知道这里的1和6分别表示什么吗?(1米、6分米)出示姚明的身高约是2.3米,2和3分别表示什么?(2米、3分米)教师引导:用“米”作单位时,整数部分都表示几米,小数部分第一位都表示几分米。

巩固练习:

过度:不仅我们人类的身高可以用小数表示,动物的身高也可以用小数来表示。同学们知道,世界上最高的动物是什么吗?

课件出示长颈鹿和丹顶鹤的图片和身高,学生进行转化。

三、课堂小结,学生谈收获

同学们,这节课就快结束了,通过本节课的学习,你们都学会了什么,有什么收获吗?(指名回答)

看到你们有这么多的收获,老师可真高兴。今后我们会学习更多有关小数的知识,让我们了解小数、熟悉小数、灵活运用小数,让小数成为我们生活中的好伙伴。