14 学棋优质课教案设计

14、学棋(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。

3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容,让学生懂得读书学习时要专心致志。

4、借用本课诵读古文《学弈》,激发学生热爱学习国学经典的热情。教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知,落实写字教学

师:上节课我们初读了课文,学习了生字词,下面请同学们快速拿出听写纸。

1、听写词语:能手专心致志围棋长进

(展示、评分)师:全部正确得三星,整洁得一星,书写美观再得一星,五颗星送给他。

(其余学生自批、评分,反馈)

2、用上刚刚这几个词语说说这篇课文的主要内容。

二、学习第一自然段

过渡:今天咱们接着学习第13课《学棋》。小朋友,你们知道吗?咱们这篇课文是根据古文改写的,原来的题目叫《学弈》,“学弈”的意思就是——“学棋”。你们想不想知道古文的内容是什么?那咱们今天就穿越时空和古人一同去读一读,这么样?先来挑战第一句。(一)屏显:弈秋,通国之/善弈者也。

1、师范读,带读,生自由读,指名读。(进步多了,谁能够这样

读得更好;多有味啊,像他这样一起来读读)

2、师:这句话到底是什么意思呢?你们能根据注释读懂吗?(出示注解:弈:下围棋;通国:全国;善:擅长)请同学们自由读一读,同桌讨论讨论。

3、交流反馈。

4、师:这其实就是课文的第一自然段(出示课文第一段),同学们可以跟同桌配合着读一读。

读到这儿,你们对这两段文字在语言表达上有什么发现?(古文的语言简洁,很有韵味。)“善奕者也”是什么意思,课文中的哪些个词语能告诉我们?训练点“能手”“远近闻名”。

5、你们知道古人是怎么读书的吗?师摇头晃脑示范,学生模仿读,齐读。

过渡:俗话说“名师出高徒”,跟秋学棋应该能成为高徒,果真如此吗?(板书)名师————高徒?

(二)教学第二段

1、有两个学生跟秋学下棋,他们是怎么学的呢?请同学们仔细观察图画。(相机出示“专心致志”“走了神儿”)

师:刚刚通过观察插图,我们知道一个学生学习态度是——“专心致志”,而另一个学生则是——“走了神儿”

下面请同学们自由读课文第二、三自然段,找一找哪些动词能具体表现这两个学生学棋时的不同样子?完成表格。

2、汇报交流,指导朗读。

生汇报

(1)屏显:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

师:想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢?请小朋友先练一练(练读,指名读,齐读)

师评:从你的朗读中,我看到他在认真思考。我看到他学棋时特别认真。

过渡:另一个学生呢?

(2)屏显:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

师:谁来把他的样子读出来,师评:你看他多陶醉的样子啊!

我们一起来读读这个学生走神的样子,可以边读边加上动作。

师小结:学棋时心不在焉,老师本领再高,也没办法使他成为出色的棋手。

总结:有了名师,要想学有所成,就要有认真的态度,要专心致志。

相机板书:名师————高徒(专心致志)

过渡:相比课文来说古文可简洁多了,但要想读好古文可不是那么容易的哟!有没有信心读好?那咱们赶紧一起来看看。

3、屏显:

使/弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿(hóng)鹄(hú)/将至,思/援弓缴(zhuó)/而射之。

(1)大家自由地读一读。

(2)生提出疑惑不解的地方,师鼓励学生自己对照课文理解。

(3)再次梳理古文阅读的方法(要注意语速,读出古文的节奏和韵味)吟诵时将速度放慢些,会更有韵味

师:请同学们继续练读,一会儿咱们来合作读一读。

(4)师生合作读。男女生对读。学生比赛读。

4、古文和本篇课文在内容上还是有一点区别,古文的结尾是这样的:

屏显:虽/与之/俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。为(wèi)是/其智/弗若与(yú)?曰:非/然也。

师范读,带学生读,生齐读。这三句话是什么意思呢?课后请同学们通过上网查资料弄明白。

三、拓展阅读

1、把《学弈》这篇古文读给爸爸妈妈听。

2、运用学会阅读古文的方法阅读《木兰辞》。

四、板书设计:

14、学棋