16 晚上的“太阳”课件配套优秀教案案例

教学目标:

1、学会默读课文,会复述这个故事

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。

教学重、难点:

理解课文内容,会复述这个故事。

教学准备:

生字卡片、教学光盘、田字格黑板

教学时间:二课时

第二课时

一、复习:认读词语

二、精读课文:

(一)学习第一自然段:

1、齐读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介急性阑尾炎的医学知识。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。〈板书:危急〉

(二)学习第二、三自然段:

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3、思考讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

〈相机板书:医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何

爱迪生焦急〉

4、师引读,可是那时,医生——

医生犹豫了,什么是犹豫?(拿不定主意。)

他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的犹豫,爸爸的无可奈何,妈妈的痛苦,爱迪生的焦急、紧张)

8、突然之间,爱迪生想出了一个办法,这叫——急中生智。(板书:急中生智)

爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5-9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

指导有条理地叙述:用上首先——接着——然后——最后。

理解眼睛一亮:说明想出了办法。

谁知:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说孩子,是你用智慧救了妈妈!

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

〈板书:化险为夷〉

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

(三)学习第四自然段:

1、指名读第四自然段。

2、自豪是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

3、出示爱迪生的话:

爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的太阳。〉

4、理解一本正经:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有双引号,一个没有。一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的太阳?

(四)学习第五自然段:

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的真的是什么意思?说明了什么?〈板书:发明电灯〉

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。)

3、指导朗读

三、总结全文:

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为发明之王。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业设计:

1、完成补充习题

2、复述课文