习作教学设计第一课时是什么类型的资料？

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习作教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计第一课时

正文

***自然的启示》教学设计

会昌县第三小学徐文芳

教学目标:

1、能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。

2、引导学生进一步关注自然,培养学生观察、想象等思维。

教学重点、难点:

选好材料,选好角度,按一定的顺序,有重点地进行书面语言表达。教具准备:多媒体课件

教学准备:

学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

教学过程:

一、激发兴趣,走进自然。

1、播放视频《神奇的大自然》,观看后提问:老师考考同学们的眼力,你看到了什么?这些动植物属于什么?(板书:大自然)

2、大自然有很多人类的好“老师”,我们要虚心向大自然学习,到探索大自然的奥秘,从中得到启示,造福人类。(把题目补充完整,板书:大自然的启示)

二、定向观察,积累材料。

1、都说咱班上的孩子很聪明,你们愿意接受徐老师的挑战

吗?比一比,赛一赛,看看谁了解的大自然的奥秘最多。

(1)这些设计是从哪里得到的启示?连一连。

(日光灯雷达迷彩服拉链

锯子小提琴飞机电子蛙眼) (蝙蝠萤火虫苍耳籽有齿的叶子蝴蝶青蛙小鸟乌龟壳)

(2)说说你知道的发明创造的事例。

(3)出示“鸟巢”图,想一想从它身上可以得到什么启示?

a建筑物“鸟巢”体育馆b家居设计“鸟巢”沙发c工艺品“鸟巢”戒指d生活用品“鸟巢”杯子……2、小结:大自然是人类名副其实的好老师。

三、小试牛刀,指导写法。

1、出示蚂蚁搬食图片,说说你又受到哪些启示?

2、学生汇报交流,出示关键词句:坚持不懈、一丝不苟、团结友爱、互相帮助、齐心协力、团结就是力量……

3、根据关键词句按一定顺序,有重点地进行语言表达。

4、出示范文,对比评议。梳理文章脉络,感悟文中道理。

开头:直接点题,说明你受到了什么启示。

中间:具体叙述一至两个事例,或发现、观察到的现象。

结尾:谈谈你的体会、受到的启示。

5、相机指导两个秘诀:详略得当、首尾呼应。

四、明确角度,拓展思路。

1、同学们,大自然教了我们许多知识,也给了我们很多启示。围绕“大自然的启示”,哪些内容可以写成文章?出示习作要求,明确习作角度:

(1)自己搜集到的有关大自然启示的资料;

(2)自己了解到的发明创造的事例;

(3)自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么;

(4)在综合性学习中的发现;

(5)活动经过或心得。

2、看来,要写的东西可真多呀!那你准备写哪方面的内容呢?

3、我们要用眼睛仔细观察,像一台照相机一样,拍下一幅幅美好的图画,将它们深深地留在脑海里;用耳朵认真倾听,像一台录音机一样,录下那悦耳动听的声音,将它们牢牢地记在心里。在作文中写亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事,就会有话可写,更有说服力。

4、题目是文章的眼睛,好的题目可以让文章锦上添花。我们可以为文章取什么题目呢?

《蛛蛛和网》、《蜻蜓点水的秘密》、《蜗牛的启示》、《我发现了》、《牵牛花的启示》、《含羞草的奥秘》、《处处留心皆学问》、《生活处处皆学问》……

五、起草作文,巡视指导。

1、此刻,大家的小手一定蠢蠢欲动了,那赶紧动笔吧!

2、学生开始起草作文,教师巡视指导。

3、精彩展示,激发创作灵感。

六、课堂小结,升华情感。

同学们,只要我们做生活中的有心人,多观察、多思考,你便可以看到小草张开的臂膀,听到鲜花盛开的声音,也一定可以从大自然这位老师这里得到更多的启示,从而让我们的生活更美好!

资料摘要

习作教学设计第一课时

习作教学设计第一课时

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文档信息

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