望洞庭课件配套优秀公开课教案设计

《望洞庭》教学设计

教学目标:

1.认识1个生字;会写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,并默写。

3.感知古诗大意,能用自己的话说说诗句的意思。感受洞庭湖的美,受到美的熏陶。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.感知古诗大意,能用自己的话说说诗句的意思。

教学难点:

感受洞庭湖的美,受到美的熏陶。

教学方法:

自主读悟,合作探究。

教学过程:

一、复习导入

背诵上节所学古诗《独坐敬亭山》。(指名背,齐声背)二、出示目标

1.认识1个生字;会写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,并默写。

3.感知古诗大意,能用自己的话说说诗句的意思。感受洞庭湖的美,受到美的熏陶。

三、学法指导

1、学生回忆学习古诗词的方法。

2、学生汇报，教师明确。

（读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情）

四、学习新知

（一）读诗句

1.根据停顿提示，学生练习朗读，读出节奏。

湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。

2.学习生字。

（1）课件出示“庭、潭、螺”。

（2）学生交流识记方法，并读写识记。

3.教师指导学生朗读古诗，要求：读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍刘禹锡。

名诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。

2.了解写作背景。

刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动记录。

（三）解诗题

1.学生谈理解。

2.教师归纳。

从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感。洞庭：湖名,在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词意思。

湖光：湖面的光芒。

两：指湖光和秋月。

和：和谐，指水色与月光融为一体。

潭面：指湖面。

相：相互。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

3.结合注释，说说每句诗的意思。

（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。）

（从远处看，那月下洞庭湖

里的君山苍翠无比,好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。)

4.把整首诗连起来解释,全班读一读。

(五)悟诗情

1.再次有感情地朗读这首诗前两句,想想诗人为什么要写无风的潭面?(因为只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是比喻的说法,形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。)

2.后两句诗作者用了什么修辞手法?描述了怎样的景象?(比喻,把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子,将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺,显得小巧玲珑,十分精致,又和月光笼罩下的湖光、山色相称。)

3.小结:作者以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

4.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……五、课堂小结

1.学习了这首诗,你有什么收获呢?

2.师小结:这首诗让我们感受到了洞庭湖的美,同时也让我们领略到了比喻的妙用。

六、随堂测评

《望洞庭》作者是___朝诗人________,在诗中,诗人为我们勾勒出一幅优美的____________。诗中诗人将__________比作__________,朦胧中带着和谐美。诗中,“和”字解释为____________,

“潭面”是指______________;“青螺”是指______________。这首诗表达了作者____________________________的感情。

七、布置作业

1.背诵并默写《望洞庭》。

2.课外阅读古诗《江南春》。

附板书设计:

望洞庭

洞庭湖君山 铜镜、白银盘青螺