19 鸟岛教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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19 鸟岛教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛教案教学设计导入整理

正文

《鸟岛》第一课时教学设计

霍山县三尖铺德仁希望小学马晓燕教学目标:

1、学会本课生字,会写“筑、育”,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、有感情地朗读课文,初步理解课文。

重点、难点:

1、会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、对照,理解课文内容,了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、创设情境,质疑课题

1、揭示课题:

班班通播放鸟叫声:听,什么声音?你的眼前仿佛出现了什么画面?

2、板书课题,齐读课题。

3、质疑课题:读了课题后,你最想知道什么?(鸟岛在哪?鸟岛上有什么美丽的景色值得我们留恋?……)

二、初读理解,整体感知

(一)1、学生自读课文,边读边画出生字,标出自然段序号。

2、检查课文朗读情况。

(二)第一自然段。

1、岛在哪?哪位小朋友最快从文中找到答案?

2、引导理解“闻名中外”,替换近义词。

3、指导朗读。

4、看哪一位小导游能把第一自然段做导游词,向大家介绍,让大家都知道这美丽的地方。

5、齐读。大家都来当小导游,把这美丽的景色介绍给所有的朋友!

(三)点击,班班通出示第二自然段

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

1、指名读,(字音读得真准)还有谁想读?

2、指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。

3、随文识字“筑、育”,指名读“筑巢安家、养育后代”

4、指导书写“筑、育”,师范写,生描红、仿影、临写。

5、指名读第二句(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

6、理解“陆续”,班班通课件出示动画,帮助理解。指名读第一句。

7、齐读第二自然段

(四)点击,班班通出示第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

1、这段读好了,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!

2、指名读。(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)

3、读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。)

4、一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

5、用“密密麻麻”说句子。

6、出示各种各样的鸟,引导用“有的…有的…还有的…”说话。

7、刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)

8、齐读第三自然段。

(五)师范读第四自然段。

三、默读课文

1、这学期呀,我们小朋友开始学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?

板书:(鸟岛)

2、学生默读课文

谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)(机动) 3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读

4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

板书设计:鸟多

18鸟岛鸟窝多

鸟蛋多

资料摘要

19 鸟岛教案教学设计导入整理