成语故事名师教学视频（文字实录）

《语文园地五日积月累成语故事》教学设计

银川市金凤区第六小学杨丽

【教材分析】

“日积月累”的内容是三段关于生命感悟的名人名言。让学生珍爱生命的同时,积累雷锋、巴金、爱因斯坦等许多名人写下的名言。《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传>>讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,看问题,认识事物,只有多读书,才能看得远、看得全面,各方面的能力才能有所提高。学成语故事应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

【学情分析】我班共有42人,其中男生27人,女生15人,大部分学生性格开朗,学习兴趣浓厚。“日积月累”这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言,可以让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解,在理解的基础上再加以背诵。最后让学生交流自己积累的关于“生命”的名人名言,可以让学生把这些名言写下来,成为激励自己热爱生命、珍爱生命的座右铭。《成语故事·手不释卷》的教学中,我将以文本教材为载体,以生为本,引导学生充分发挥主观能动性,带领学生拓展思维,多角度、多途径地与文本对话,感受、体验、品味、想象文本所写,使学生享受探究的乐趣,获得丰富的情感体验。【设计理念】

一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。充分发挥网络学***台的优势和西沃课件,调动学生的积极性,激发学生想象力、创造力。

【教学方法】

1、充分发挥信息技术的优势,放手让学生展示搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习日积月累和成语故事课。

3、教师在整个教学过程中做好一个“扶”、“放”。

【教学目标】

1、通过读名人名言感悟其中的道理,背会并补充名人名言。

2、熟读故事,了解“手不释卷”这个成语的出处和内容。并熟练地复述故事,理解课文意思。理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

3、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

【教学重点】背诵名人名言和理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】背诵名人名言和能正确地运用“手不释卷”。

【教学工具】西沃多媒体课件。

学生准备:搜集名人名言和成语故事。

【教学时间】一课时。

【教学程序】

一、激趣导入:

过度语:生命是宝贵的,也是美好的,下面让我们去领悟名人感悟生

命的语言。

1、课件出示图片:有关草、花和树木,生命力顽强的图片,让学生谈谈你对这些图片的认识。

2、指名学生回答。

3、板书课题:语文园地五日积月累

【设计意图】由草、花和树木,生命力顽强的图片引入主题珍爱生命,让学生感悟大自然的植物生命力是多么顽强。

二、学习名人名言。

1、老师课件出示雷锋的名人名言。

2、指名学生读。男、女生读。

3、边读说说你的理解。

4、再次指名学生读。

5、试背。(用西沃的遮屏屏幕遮盖雷锋的名人名言)

6、同桌讨论巴金的名人名言。

汇报交流。(用西沃的遮屏屏幕遮盖巴金的名人名言,抽查背诵) 7、个人自学爱因斯坦的名人名言。

(用西沃的遮屏屏幕遮盖巴金的名人名言,抽查背诵)

8、学生同桌交流搜集珍爱生命的名人名言。

9、教师补充课外搜集珍爱生命的名人名言。

【设计意图】用西沃的遮屏屏幕遮盖三个名人名言,考察学生积累情况,学生、教师补充自己搜集珍爱生命的名人名言。扩充学生积累珍爱生命的名人名言。

过度语;让我们珍爱生命,穿越时空学习成语故事《手不释卷》。三、初读成语、整体感知。

1、板书课题:手不释卷。

2、学生质疑。

课件出示自学要求一:

学生自读成语故事,要求读准字音,读通句子。

3、课件出示词语。

检查读词语情况。(采用开火车的形式)

嘱咐惭愧心服口服头头是道有勇用谋屡建战功学生提出难读的字“屡”。

(用西沃的放大镜功能给“屡”换偏旁,学生用多功能笔写楼、搂、缕、数等)

【设计意图】在学生读通课文的情况下,读会词语,用希沃功能笔,进一步夯实基础,为学习下文做了铺垫。

四、再读成语,理解内涵。

1、课件出示自学要求二:

合作学习:再读故事,想一想,“手不释卷”这个成语故事讲了一件什么事?你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?(最后一段)

1)小组上台交流汇报。

2)教师课件出示结果。

3)指名学生选择“释”“卷”的正确结果。

2、引导学生阅读最后一段,并让学生说说自己的理解。

3、分角色朗读课文,抓住对话朗读。

4、指名学生说说积累的有关读书的成语故事。

5、归纳“手不释卷”的近义词。

6、课件出示语境,用“手不释卷”训练说话。

【设计意图】由合作学习的展示,体现学生的自学能力,理解手不释卷,说出他的近义词和反义词,考察学生的积累情况。

五、拓展运用、深化理解。

1、同桌互相展示自己搜集的成语故事,讲给大家听。

2、指名讲故事,说出从中悟出的道理。

3、教师补白学生没有搜集到读书成语。

4、课件出示总结成语的概念。

【设计意图】

学生同桌交流搜集成语古诗,讲给大家听。教师补白成语故事,培养学生的积累能力。

六、布置作业:搜集名人名言和成语故事。

七、板书设计:

语文园地五

日积月累名人名言珍爱生命

成语故事爱不释手刻苦读书

【教学反思】

首先就是更新观念,即要更新传统的教学观念,课堂充分肯定了

学生的主体地位,才能创设出民主、平等、和谐的学习氛围,才能恰当地指导学生自主学习、自主设计、自主探究、自主评价,从而最终达到自主发展的目的。看着自己的学生在活跃的“课堂”中茁壮成长,我由衷地感到欣慰。同时,我也清醒地认识到,新课程理念需要的是我们每一名为教师去探索、去实践、去完善。我相信,只要我们始终坚持俯下身子探索,走进学生研究,引入课堂实践,活跃的课堂之花必在每个角落,开在每个学生的心里!

不足之处:小组合作学习,学生汇报交流语言,缺乏语言的准确性,学生的发言能力有待于提高。