三、噪声及其控制板书设计及意图

噪声的危害和控制

【教学目标】

1.知识与技能：

a.了解噪声的来源和危害。

b.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2.过程与方法：

a.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

b.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

c.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。

3.情感、态度与价值观：

a.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

b.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

【教学重点】

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

【教学难点】熟悉并了解噪声的等级划分情况。

【教学方法】讨论法、阅读法、实验

【教学过程】

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

我们在这个单元学习了有趣的声现象，知道声使学生对有关知思考，回答，补充，纠复习提问

音的多种多样。那声音识进行回顾，以备正

是怎么产生的？声音具使用

有怎么样的特性？

欣赏两首歌曲，并说说谈论自己的感受

他听到的感受？

加强对学生感性认识，激发兴趣，引入正题

导入

观察示波器显示的波通过亲耳所听，亲如何从物理学的角度来形，比较两个声音波形眼所见，观察区分认识噪声？

图的不同。

乐音与噪声

噪声的定义

还可以从环境保护的角度定义噪声，并从这个讨论，判断，辨析

角度判断给出的声音是否是噪声。

区分从不同的角度来判断乐音是否是噪声

培养学生的互助噪声的来你能说说几个日常生活合作精神以及分小组讨论，归纳认识

源

中的噪音来源？

析总结问题的能力

既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？ 培养学生自学能噪声的单1.声音以什么为单位？

阅读课文，找出噪声的力及言语表达能位和等级2.0分贝是多大的声单位以及等级是按什力，培养

学生对划分

音？

么划分的

事物分类的能力

3.噪声的等级如何划分？

为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝

讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20小组讨论

多岁的城市青年还好，这是为什么？

如果是你，你会怎么做？

深夜，学生已经入睡，校外的卡拉ok歌舞厅还在营业，歌声吵醒了一做一做

些同学，一个同学起身抢答

关上门窗，一个同学索性用被子把头蒙上堵住耳朵睡，还有一位同学拨打110，请110制止歌舞厅过大的歌声。

请同学们阅读课本。 讨论

思维发散，理论联系实际，学以致用

理论与生活实际紧密联系

讨论

这个歌声传到同学的耳在体验的基础上朵需要经历几个阶段？阅读并展开激烈的讨讨论分析：由感性控制噪声是不是也应该论，补充，纠正，辨析

认识上升到理性，从这三个方面入手？

培养思维能力

培养理论联系实控制噪声的三种途径是学生联系实际，举出事控制噪声

际的能力以及对什么？

例，做出总结

事物的总结能力

培养归纳总结的提问：这节课你学到了讨论归纳出本节课的能力以及自我梳什么？

知识结构图

理知识点的能力

学生回答，纠错，深化对本节重点内容理解

进一步巩固

小结

巩固练习

1.2.3.4.5.6（见ppt）

思考：在冬天，一场大雪过后，人们往往会感布置作业

课后思考

到万籁俱寂，你知道为什么吗？

【板书设计】

噪声的危害和控制

1.噪声的定义、来源

（1）定义：a.从物理学的角度：

b.从环境保护的角度：

（2）来源：交通运输、工业、施工、社会生活

2.噪声强弱的等级和危害

（1）单位：分贝（dB）

（2）等级：a.保证休息和睡眠不能超过50dB b.保证工作和学习不能超过70dB c.保证听力不能超过90dB （3）危害：心理、生理、物理效应

应用所学解决实际问题

3.控制噪声的途径

（1）三个阶段：产生——传播——听见

（2）控制的三个途径：a.在声源处减弱；b.在传播过程中减弱；c.在人耳处减弱。

【教学反思】

本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，通过听音乐，观察波形图，亲身体验形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，

踊跃发言。对学生的回答，教师给予了正确的评价并积极鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。

除探究讨论外，通过列举实例将学生的思维触角引领到丰富多彩的现实生活中，在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种以实验为基础，以探究讨论为方式，让学生自己揭开科学之谜的方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。但教学过程中，语速略微有点快，还有待改进。